大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上教学与学生创新思维的问题，于是小编就整理了2个相关介绍线上教学与学生创新思维的解答，让我们一起看看吧。
在线学少儿编程有用吗？你们能介绍下吗？
在线学少儿编程有用吗？我的回答是有用的。
编程的重要性
越来越多的城市开始从小学就开始加强编程教育，其重要程度可见无疑。其中，重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》通知要求如下：
各中小学要开足、开齐编程教育课程小学3～6年级、初中阶段均不得少于36课时高中也要按要求开设。
随着人工智能的发展，编程以后将会是一项必备的基础技能，人工智能的发展是大势所趋，未来所有行业都将随着人工智能而带来升级与变革。会有更多的产业和新兴商业模式诞生。对于孩子的教育需要紧跟时代潮流，毕竟我们现在培养的孩子，要考虑10年-20年后的工作和竞争格局。
少儿编程
根据百度百科，少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。少儿编程培训最常见的形式是线上和线下模式相结合的课外培训，少儿编程教学可以大致分为两类：一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。在这里，可以创造属于自己的动画，故事，音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单。此外，还有机器人编程，也就是搭建机器人，通过运行程序让它动起来，着重培养孩子的动手能力。另一类是基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，目标往往是参加信息学奥赛等科技品牌赛事，如信息学奥林匹克竞赛/联赛、机器人竞赛、科技创新大赛等，或为后续的专业学习和职业技能打下基础。在这里，可以熟悉编程原理，执行代码操作，适合有一定数学基础、英语基础和逻辑思维的孩子。
线上学习是否有用？
答案是有用的，其实线上学习和线下学习是一样，可能线下的话老师会更好的辅导，其实现在的孩子自学能力也很强，就比如很多孩子即使你不教他玩游戏，只要你给他一个手机，你会发现他也能玩得很溜，所以只要按照课程的安排相信应该能学会，毕竟孩子的可塑性太强了。当然，如果你们家里有一个程序员就更好了，必然能够很好的辅导孩子学习，作为一名程序员我也经常给我姐的孩子辅导。
首先我想了解一下孩子多大了，因为在线编程课，并不适合太小的孩子。我身边学过编程的家长说，要学习编程最好四年级以上，而且建议是数学相对好的孩子，因为编程是一个非常注重逻辑思维的课程。
第二，我们家是二年级学习的机器人，实际上娃学的机器人里面有一部分内容和编程相关，只是没有那么难。四年级我曾经考虑过要不要让孩子去学习编程，后来基于两个原因放弃了。一个原因是，编程必然需要对着电脑时间过长，担心孩子眼睛吃不消；第二个原因是我家娃自控力一般，怕他上了编程课后会忍不住在电脑上玩游戏，那样真是得不偿失。
手机上经常接收到一些编程在线课的信息，比如《编程猫》等，我个人不太喜欢在线课，因为我家[_a***_]疫情期间学而思的在线课效果明显不如线下，所以，我的观点是，编程适合4年级以上，逻辑思维较好的孩子，而且要有能坚持下去的决心，我更倾向于线下课。
个人观点，供您参考。
少儿编程是很有用的，可以提高孩子的逻辑思维能力，以及动手能力。
如果孩子比较感兴趣的话，还能继续深入学习，参加编程比赛。
不感兴趣也没关系，了解一些计算机原理也是大有好处的，未来是数字化时代，不了解计算机知识很多行业会受到限制。
在线学习也是没有问题的，在线课程也有专业老师授课，课费会相对低一些，而且省去了路上接送孩子，方便学习。至于哪家线上培训好，我就不清楚了。
谢邀！
我用亲身经验来回答下吧，这个我一直在做，最有发言资格。
刚刚过去的七八两个月份，也就是暑***的时候，学生最多，因为有时间学习，我们一周上六天课，除了星期六休息一天，一般以20个课时为一个阶段，反馈效果还是相当不错的，两个月招了五六十人吧。
然后到了9月份，因为开学了，学生每天晚上都有作业，所以很多学生把学习时间挪到了星期天晚上上两节课，那也是我最忙的时候，但也有特殊的，是周一到周五上课，因为怕时间长了忘记了。
对线上教学开展后的看法和建议怎么写？
面对疫情，各高校的线上教学如火如荼地开展起来。并且线上教学工作已步入常态，取得了很大的成效，许多老师也有了自己的收获和体会。加强课程建设，是学分制改革的首要任务。以线上教学为契机，如何提升教学质量、加强课程建设，是我们需要进一步思考的问题。
教学反思是促进教师专业发展的有效途径，既回顾总结，又探索前行，许多老师都从教学实践中反观自己的得失，以记促思，以思促教，对于提升教学能力和教学质量有着重要的意义。
如何写好线上教学反思，建议从这3个角度考虑
1.从形式上
可以是老师的独立思考，老师们的反思合辑，大家对线上教学进行总结，对其他老师的教学起到了很好的启发作用。
2.从内容上
可以从教学改革和课程建设的角度思考线上教学质量提升的问题，比如文学与传媒学院谢国庆老师的《教学改革永远在路上》；有的是从学生的角度，探索了从以教师为中心向以学生为中心的转变，比如物理与电子工程学院孙海滨老师的《以学生为中心开展线上教学》以及教师教育学院老师们的反思；有的是从师范类专业认证的理念出发，围绕“学生中心、产出导向”思考了如何提升线上教学的质量，比如历史学院倪翠兰老师的《质量保障是关键》、体育学院许宁老师的《深化目标意识以产出导向促教学相长》，老师们从不同角度对线上教学的优缺点以及教学中发现的问题进行了认真地思考，进一步提高了教育教学水平。
3.从效果上
老师们通过回顾、反思自己的教学活动，发现了自己教学上存在的问题和不足，为今后改正、提高提供了基础。同时，也为其他老师提供了宝贵的经验。比如教学中遇到困难较多的与学生的互动、作业批改、对学生学习效果的掌握等问题，很多老师给出了可行性的建议，大家可以取长补短，结合自己专业和课程的特点开展行之有效的教学活动。线上教学仍在继续，如何更好地提升教学质量，做好线上线下教学的衔接，推动教学模式改革创新是我们每一位教育工作者需要思考的问题。希望大家保持教学热情、继续钻研，为提高我校教育教学质量建言献策。
到此，以上就是小编对于线上教学与学生创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上教学与学生创新思维的2点解答对大家有用。
