大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿创新思维训练案例的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿创新思维训练案例的解答，让我们一起看看吧。
幼儿的创造性思维有哪些？
变通性，又称为灵活性，指个人面对问题情境时，能够灵活处理，随机应变，不墨守成规。思维在发散方向上所表现出的变化和灵活，在变通性的特征强调对于同一个问题想出不同类型的答案越多着，变通性越好。例如，让学生说出“杯子”都有哪些用途，学生可能回答：喝水，装东西，帽子，当花盆，当漏斗，当灯罩，当武器等等，在不限时间的情形下，学生提供的不同类型答案越多，即能说出不同的用途，说明变通性越好。
流畅性，指个体面对问题情境时，在规定的单位时间内产生的不同观念的数量的多少，产生的数量越多，代表流畅性越好; 例如，让学生说出“红砖”都有哪些用途，学生可能回答：盖房子，筑墙，砌台阶，修路，当锤子，当武器，压纸，作画写字，磨红粉当颜料，练功，垫东西，吸水……在有限的时间内，提供的数量越多，说明思维的流畅性越好。
如何培养幼儿的创新思维能力？
一、创新思维能力从小抓起
培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。
幼儿一日的生活都是在幼儿园里进行的，如果教师你可利用日常生活中发生的一些状况来问幼儿，幼儿就能在你的引导下发现问题，幼儿的思维能力就会有所提高。例如：看见救护车时，教师就可问幼儿：“如果你的家人生病了，你有什么方法帮助他?”他可能会说：“我请多拉A梦来帮我，因为它有很多法宝。”“如果多拉A梦有事不能来，怎么办?”教师能一步一步地引导幼儿想问题，幼儿的答案一定有很多。
三、多提问
我们在课堂上不是以传授知识为主，而是以教给幼儿思路和方法为主。当然，我们并不是说知识就不重要，知识是作为培养能力的载体，能力的培养也是离不开知识的。我们的教学里面也有很多各种各样的知识，知识的积累对于幼儿的理解力的培养是必不可少的。
所以，在给幼儿相应的知识之后，教师一定要总结升华，变成一种“提出问题、思考问题、解决问题”的思路和方法，并把这种思路和方法反复强化，通过幼儿动脑、动口、动手，使这些方法和思路逐渐内化成为幼儿的思维模式。
创新思维的事例，要简短些？
当然可以，以下是一个简短的关于创新思维的事例：
托马斯·爱迪生在发明电灯泡时，尝试了上千种不同的材料，包括各种金属和绝缘材料。虽然他经历了许多失败，但他从未放弃。他不断探索，尝试新的方法，最终成功发明了电灯泡，改变了世界。
这个故事告诉我们，创新思维需要坚持不懈的努力和勇气，只有不断尝试，才有可能实现伟大的成就。
到此，以上就是小编对于幼儿创新思维训练案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿创新思维训练案例的3点解答对大家有用。
