大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于职业教育怎么创新思维的问题，于是小编就整理了2个相关介绍职业教育怎么创新思维的解答，让我们一起看看吧。
如何激发教师的创造性？
贫瘠的土地长不出茂盛的花木，矮小的植株结不出丰硕的果实。创造力是人们在身心自由的状态中产生的，想让老师能够创造性地开展工作，学校首先要下大力气培育激发教师创造性工作的土壤。
培育激发教师创造性工作的土壤，学校就要主动给教师减负。当下，教师身在校园但真正能投入于教学工作之中的精力不到一半，他们被冗务缠身，本来已经疲于应对各种检查、督导，校方如果再不信任教师，再来用更多的羁绊束缚教师的手脚，他们哪来的时间和精力考虑创造性工作？能日复一日依样画葫芦就不错了。
举个例子，现在许多学校仍然坚持着书写纸质教案。试问，在倡导无纸化办公践行绿色环保理念的今天，大家把电脑里或者现成的教案资料里一笔一字照搬到教案本里有何意义？当然，“阵而后战兵法之常，运用之妙存乎一心”，特别是年轻教师需要学习依照规范上课，参考教学资料，甚至照搬人家的教学设计是也是入门的一步。这些别人的东西，我们阅读揣摩就是了，一定要求再抄一遍，用意何在？加深印象？多读几遍不可以？练字？埋头抄写动辄数千字，但求速度不顾质量，中指和食指都累得变了形，能有效果？把时间精力都耗在心不甘情不愿的事情上，满腹怨气一肚皮牢骚，你还能指望老师创造性工作？
本着就近取譬的原则，我再举我们乡的例子。多年来，书写纸质教案是乡中心校对我乡教师的一个基本要求。鄙校今年好容易争得一个变通，可以把网上的教学设计打印下来，替代自己的教案。但中心校业务专干检查之后认为，在这个打印教案上老师们着墨不多。为了更好地应付县一级的检查，这一周我校的老师们都在忙着用不同墨色在这个打印教案上写写画画，以示曾认真钻研。可笑不？
上文所说的“身心自由的状态”，也不等于完全不给教师压力，是完全放任自流。不是的。
做好一件事情的驱动力，除了来自自身的，也还可以是来自他人施加的压力。应当承认，适当的压力可以变作动力；但过多过重过度的压力只能让人崩溃。比如，奴隶在奴隶主的皮鞭下的劳动只是消极应付，他们甚至还故意毁坏劳动工具以抗拒劳动。
校方的责任是对于上面千头万绪都要教师承担的压力，能给过滤一下。能拦的，拦住一些；学校中层能分担的，分担一些。上游的洪水来了，你得挡住了；不能完全开闸放水，任由大水把下游的大堤给决口了，把庄稼给淹了。
其次，对于教师的教学工作，要少干预一些，既允许大胆尝试、探究，还要允许这些尝试探究失败。当然，说“失败”是从最坏的角度考虑的。一般来说，敢于创造性开展工作的教师，哪个没有责任心！他们一定会在工作中不断反馈不断纠偏，肯定不是一意孤行，不会一条胡同走到黑。
富有创造力的教师，都是有个性的。学校得深入了解每一位教师，要充分尊重他们在教学中有个性的做法。以民国时期深受学生欢迎名教师名教授为例：徐志摩很注重带学生们到大自然中领略艺术，有时干脆和学生们在草地上席地而坐。有一次他还把学生们带到了校内的一座古墓前，徐倚靠在古墓前的一颗古槐树上，学生们分坐在两旁，效法古代夫子授学的形式。闻一多先生更是不惮其烦地向校方交涉把上午的课移到黄昏以后，因为据说他觉得在夜间比在上午讲得精彩。他还喜欢拖堂。讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到月亮出来的时候，这才在凉露霏霏沾衣中回家。
谢谢邀请，非常乐意回答这一问题，如何激发教师的创造性，我有以下三点建议：
第一是经济基础
教师如果总是拿着微薄的收入，创造性很难被激发，创造性是能够产生价值的，也就是说创造性的工作应该被社会和公众认可，人们愿意为有创意，有创新的工作支付报酬。如果教师只是拿着微薄的收入，大多数人恐怕只能从事着机械性的劳动，而很难有从事创造性劳动的精神动力。
第二是时间成本
一个一线教师一周二十节课还要备课，批改作业，参加教研活动，各种培训，哪里还有时间来思考和创新？所以要激发教师的创造性，就要给教师提供创造的时间，也就是说他的工作量要减下来，留有时间他才能够多思考，多做一些有创意，有价值的事情。
第三是文化氛围
在一所学校，文化力是非常重要的能量，如果这所学校鼓励创新，不断激励教师创新，在大会小会表扬教师的创新举措，将教师的创意之举通过媒体传播出来，影响更多的人，那么这里的教师就会纷纷效仿，主动创造。
如何提高教师教学的创造性？应从以下着手:1对教师的教学，少干预，多放手，允许教师实验、探究。2学校领导应肯定并鼓励教师好的教学成果，千万不可嫉贤妨妒。3对创造性教学教师不能以教师奉献为由不闻不问，对创造性教师予以精神、物质奖励，更大提高教师教学创造性。4学校领导应积极参与教师教学创造性项目。以上有学校领导参与并领头，教师的努力参与响应，教师教学创造性一定会***四射。
现在的教师其实也算是流水线上的一线员工，工作量极大，工作压力也大，这样的工作下如何拥有创造性？
就当前形势来分析，主要还是要给教师减负，还有就是考核标准要改变，不能仅仅用分数来考核，就像地方***的GDP一样，更要以每个学生喜好个性化教学。
例如喜好美术的可以组织一起上美术课，喜欢音乐的可以一起上音乐课，喜欢足球篮球等，分项目分团队，分[_a***_]等级来实施课程，不要老想着德智体美劳，人的一生很短暂，时间和精力都非常有限，多花时间和精力做自己喜欢的事情的孩子将更加优秀。
要让一个月领2000多元钱工资的人，上有老下有小的人，收入远低于统计局公布的数据人去发挥创造性，做梦吧？要让一个天天应付各种检查，要上报各种材料，被社会面子上捧上天，实则踩到底的人去创造？呵呵呵！
新时代怎样培养孩子的创新思维能力？
不论是人才还是天才，他们无疑都属于智力超常的人。人才的思维灵活，善于处理工作中的复杂事物或疑难问题；天才的头脑创造力旺盛，喜欢发现新为题，新方法。虽然在实际工作中天才的工作能力未必一定强过人才，但是由于天才常常能在其工作领域有重大的创新突破，能推动整个行业或社会向更高的层次发展，所以，人们一般更崇拜天才式的智力。天才式智力的核心是创造力，可以说没有创造力天才就会失去其智力的灵魂，成为一个才智平庸的普通人，中国有一句成语叫江郎才尽，就是专门用来 形容那些原本有较高创造才华后来由于种种原因又丧失了创造能力的人。
在科学技术高度发达的今天，人类在宏观上能观测到数百亿光年以外的遥远天体，在微观上已经深入到夸克以下的层次。可是 ，人类对自己大脑的认识却还非常不足，至今科学家们仍末能揭开大脑的创造之谜。不过随着思维科学研究在近十年的重大突破，人们也渐渐总结出一些培养和提高创造力的规律和方法，如奥斯本的头脑风暴法，德·波诺的横向思维法等等。大量的研究和实践证明，任何人只要具备一般的智力水平，不论他从事和种职业，也不论其年龄大小，通过接受一段时间的创造思维训练，他们的创造力水平都会有显著的提高。对普通人来说这无疑是个福音，这意味着我们每个人都有巨大的创造潜能，只要训练有素我们也可以象那些让人羡慕的天才一样进行创造性的智力活动 。
所以培养孩子的创新思维能力，最最重要的就是要教授给孩子天才的思维方式，这个是可以通过方法的传授训练出来的！
到此，以上就是小编对于职业教育怎么创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于职业教育怎么创新思维的2点解答对大家有用。
