大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维无极限思维的问题，于是小编就整理了4个相关介绍创新思维无极限思维的解答，让我们一起看看吧。
为什么普通人的思考能力主要以模仿为主，而缺乏创造性思维？
崇拜和英雄情结最容易失去自我，再就是灌输性的教育，也会很快的完成从接受到改变的过程，以模仿为主的思考，是一种本能的思考方式，它是建立在简单的类比上，严格的说还称不上是思维，对动物而言我们说是条件反射，所以我们说类比是一种近乎本能的思维，当它和归纳结合后才构成思维的初级阶段。完整的思考起码要有的分类和各种关系的链接的属性，这样也就有了推理，逻辑。而它又是对经验的一种证明的需要。但是教育往往是灌输着已经证明了的经验，这样灌输就会丧失思考的一些过程，而感觉不到自己思考的丧失，一种“套路”，一种“算法”都是现成的思考结果，这样我们拿来用就行了，思考也就奉献给愿意思考的人了，也就有了一个精英的社会，和一个玩游戏的人生。工作就是模仿，***，创新只能是部分人的事了。
首先，不要分什么普通人，不是普通人，人和动物的最大区别就在于人可以创造，这是人类的共性，每一个人在很多时候都在创造，对个人来说，用不同于个人以往的解决问题的方式来解决问题就是创造，从宏观人类来说，用不同于人类以往的解决问题的方式解决问题就叫创造，我们每个人每天都遇到很多自己没有遇到过的问题，有现成的方案解决那自然是最好，省时省力，没有那就得自己创造，只不过，有些创造并没有多大影响，不能促进生产力发展，而有些创造对人类社会的进步推动比较大，仅此而已，所以，那些你所谓的不是普通人的人只是正好有可以创造出改变世界，促进世界的事物，因此，他们成了伟人
回答这个问题，先要了解「完整的世界」与「完整的人体」。
受制于现代科学的发展进程，我们绝大多数人都认为自己只有一个人体，就是看得见、摸得着的肉体。
其实，随着科学的进一步发展，人类即将就会认识到，「完整的世界」并不是牛顿经典力学所描绘的「单一结构世界」，而是一种「重叠结构世界」。
「完整的世界」由两个完全不同性质的世界重叠而成，其中，一个世界是显性的世界，就是我们感觉到的世界，还有一个是隐性的世界，这个隐性的世界，却是「重叠结构世界」的主体。
世界、万物以及人的主体都存在于这个隐性的世界中。
所以，每个人也都有显性人体与隐性人体，两个人体！
这两个人体之间的关系，很像「虚拟现实游戏」中的，「游戏人物」与「游戏玩家」之间的关系，显性人体是「游戏人物」而隐性人体是「游戏玩家」。
比虚拟现实游戏更为复杂的是，显性人体并不是一种虚拟人体，借用人工智能的概念来看，显性人体就是一个具有高度生存智能的生物机器人。
每个人都有两个重叠在一起的人体，每个人体上也都有一套心智系统。
缺乏创造性思维，更多的是社会环境压迫和个人自我压抑综合的结果。
在我们从小到大的教育里，几乎所有的师长都只愿意听到众口一致的标准答案，然后点头微笑，而面对打破常规的答案，却只会觉得是学生是在故意搞破坏，而对学生横加指责，甚至连讽带讥。
而我们的父母呢，带孩子有千奇百怪的问题时，多的是不耐烦，多的是希望孩子乖巧，听话，不要有什么新奇的招数和想法，每当孩子有什么打破常规的想法，父母可曾好好鼓励？更多的是丢给孩子一句，老师怎么要求的就怎么做？
这么多年的教育浸染，如果一个学生，依然能在高校的课堂，不惧任何压力，说出自己不一样的想法，有着创新性的思维，是多么难得。
枪打出头鸟，打死敢于冒险敢于反抗的优秀的鸟，只留下平庸，然后感慨怎么就没有创新性人才？
太多所谓的人才被像机器一样，一批一批地被锻造出来，太多的人变得唯唯诺诺，千篇一律的想法和思维，创新是那么的难得。
还记得电影《三傻大闹宝莱坞》吗？
没有的说话，头条好多就是创造性思维，跳出思想的极限，如:卖梳子给和尚。并非所有的创造性思维都是好的，如报道说用了百万研究的机器，农民工用只风扇就解决了。两者都走创造性思维解决问题，是什么好，什么不好我也不敢定论。
数学会的题是很多，但感觉以后只会做题，不能有创新思维，如何应对“只会做题”的现象？
没有学会思考，学习的时候，只重视技巧，试试以后学习的时候，多从数学基础概念出发，思考一下，基础概念怎么得出来的？有什么前提条件？能解决哪些问题？我能不能通过其它的方法解决？在生活中有哪些事情是对应的？除了数学知识，生活中有哪些解决办法？
举个例子，立方体体积学习完后，能想到，可以用有刻度的杯子测量容积，再拓展一点，如果是不规则的图形，也可以用有刻度的杯子进行测量。
形成习惯后，思维会打开，创意思维也就会跟着形成。
运用数学理论来解决实际问题有时真的好难，其难度要远远高于数学理论知识的学习。有时遇到实际问题，觉得解决起来若一律照本宣科，而没有独创性的思维或方法真的不行，这一点，我深有体会。我下面列举的题1和题2都是需要寻找独特算法的实际业务，当时，本人实感难度系数不低，不知朋友们看到这两道数学题时有何感想，希望与朋友们共同探讨。（题1是我在2007年时遇到的实际问题，题2是我在1984年时遇到的实际问题）。
比如：
1、只希望找到下面这道数学趣题所[_a***_]的算法：
某商品单价的取值范围是：1.28≤单价≤1.32，对于任意给出的一个不小于100倍单价的金额，可以使用一种特殊算法，在15秒以内，均可以求出正整数的数量来。（注：①、须保证：数量Ⅹ单价=金额；②、单价及金额只限两位小数以内，为了计算方便，任意数金额限定在15位数以内）
2、某一生产植物油的公司与当地一万个农户签有花生果的收购合同，每户合同都签有花生果的约定数量及单价。合同上还规定，各农户必须在合同规定的期限内完成合同约定数量，并且公司还承诺，对完成约定数量的农户还有另外的奖励：约定数量以内按出米数的37%计算无偿奖励农户花生饼，超出约定数量部分按出米数的53%计算无偿奖励农户花生饼。每次交花生果的出米数按当时农户交花生果的检验单上实际标注的出米率X花生果数量计算确定。***定农户超出约定数量都在100公斤以内，n次交花生果的出米率在67%—73%之间，农户交花生果的批次为n次。在计算奖励农户花生饼时，***若要求不用除法（不需要求出平均出米率），你会如何较准确而又较简便地计算各农户奖励花生饼的数量？
（注： 通常计算花生饼奖励的算法：平均出米率=每次交花生果数折合花生米数加计的总数÷每次交花生果加计的总数。平均出米率X合同约定花生果数量=约定量以内的出米数，约定量以内出米数x37%=约定量以内奖励的花生饼数；总折合计算的出米数-约定量以内的折合出米数=超约定量出米数，超约定量出米数x53%=超约定量奖励的花生饼数量，约定量以内奖励+超约定量的奖励=奖励农户花生饼总数）
创新思维的三个原理
以下是我的回答，创新思维的三个原理包括：
思维链的发散与收敛：在创新思考过程中，我们需要从多个角度出发，寻找问题的多种可能性，形成思维链的发散。同时，我们也需要对各种可能性进行筛选、优化，最终找到最佳解决方案，实现思维的收敛。
思维空间的扩展与深化：创新思维需要打破传统的思维框架，开拓新的思维空间。我们需要从多维度、多层次的角度出发，探索问题的本质和根源，发现新的解决方案。
思维方式的转变与突破：创新思维需要转变传统的思维方式，突破固有的思维定式。我们需要从不同的角度、不同的层面思考问题，发现新的视角和思路，实现思维的创新和突破。
在创新思考中，我们需要灵活运用这些原理，从多个角度出发，开拓新的思维空间，转变思维方式，寻找最佳解决方案。
创新的三种原理包括：创新是人脑的一种机能和属性，是与生俱来的；创新是人类自身的本质属性，是***皆有的；创新是可以被某种原因激活或教育培训引发了一种潜在的心理品质，是可挖掘和提升的潜力。
创新能力不足,缺乏创新思维改进措施？
2.多参与各种培训课程，学习创新理论；
3.多思考问题，注意发现问题的症结所在；
4.多阅读，开阔视野；
到此，以上就是小编对于创新思维无极限思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维无极限思维的4点解答对大家有用。
