大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维与创新教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍创新思维与创新教育的解答，让我们一起看看吧。
谁能帮忙比较下深圳的教育机构，邦德啊，蓝天等等？
不过近些年有的老师的教育有质量下降的感觉。蓝天主要是以教英语为主，教英语方面比较专业。所以教英语推荐这里。另外，深圳还有学而思，我还没有去过，不过听有些朋友反应老师很负责。不过好像只教奥数。还有slk的也可以考虑。就这么多，有什么问题可以继续问：）教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？
教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！这是非常正确的！
虽然，我国唐代著名思想家韩愈在他的著名文章中曾经提出：师者，所以传道受业解惑也！而很多国人也因此认为教育的目的就是教授学生知识、培养学生技能、解答学生疑惑。但是，实际上现代教育理论认为，教育的主要目的在于激发学生的求知欲、创造欲。就如题主所说教育的终极目标就是要鼓励想象、质疑和思辩等思维品质，从而产生创新思想的过程！
因为，这样的想法的基础是将每一个受教育者认定为一个天然具有创造力的个体，教师的任务就在于激发受教育者的创造力。这一点类似于铁磁介质，比如上图中的铁棒，它能够被磁化，就是由于它本身就具有磁畴这样的结构，磁铁只是激活了磁畴而已。而古代我国教育家以前的认识则认为受教育者的各种能力都是来源于教育者，这显然是不对的。因此，我们必须要改变教育教学模式，从教师自己满堂灌，变为鼓励学生自学，使得学生能够通过自己的努力来发现和认识世界，甚至得到客观规律。在此过程中，能够不断提升学生的想象能力、质疑能力和思辨能力。这样培养出来的学生，才能够适应科技发展日新月异的社会，才能够不断创新！
谢邀。鼓励想象、质疑、思辩等思维品质，从而产生创新思想这种教育方式是对的。只有创.新才能给社会活力，推动社会发展和进步！但绝对不是教育终极目标个余以为，教育应该先教做人，后教做事。德才兼备才是优秀人才。俗话说的好，活到老学到老，还有三分没学到。
关于“教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！”这个描述是错误的。
教育的终极目标是修道之谓教，是传递人生大道。
在《中庸》开篇就点明什么是教育：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。上天赋予我们的、先天每个人就具备生生不息的生长之性，我们顺着这股生长之性做事就是顺着这条光明大道行走，让人不断地修正自己、不偏离正确道路的方向就是教育所应该做的事情。
儒家所传递的内容是让我们每个人都能在光明大道上行走，不是在羊肠小道、歪门邪道上钻研，走的是不断提升自我生命品质的道路，是让我们每个人生生不息的精神不断发扬光大的道路。
中国的文化是圣人指明方向的文化。这些圣人是先觉的人，提前看到更远的发展方向，能看到对人最好的帮助。因此，几千年来，我们中国的教学就是先记忆圣人的经典，然后理解到，并应用到自己的日常生活中，就可以得到最大的益处了。
即使是今天，我们中国的学校教育也是以记忆、理解、应用为核心，根源就是我们中国核心文化决定了。
而西方人的文化，是对外面世界的探索。因此要搞各种事物的创新和发现，他们的思维方式就偏向于分析、评价、创新这样的思维训练上面来。
这个意思并不是说我们中国就没有分析、评价、创新的思维基础，我们一样有的。博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之都是古圣先贤的思维训练方法，实际也是与西方的评价思维是一致的，甚至我们的祖先对这些思维的训练更有明确的标准做指导，比西方的评价思维更系统全面。
中国在世界的发展史上，其实历来都是最强大的，只是最近几百年落后了一些，几百年与几千年相比也不算个啥事情了，我们后辈之孙慢慢成长激励自己、勇敢向前。
结束语
想象、质疑、思辨等思维品质只是小道小术而已，不必把它提到教育的终极目标层次上来，是实现传递最大学问（《大学》）的方式方法，所以我们要把自己的目标、未来看清楚，定位看明白。
教育确实要培养人的想象能力，思辨能力，质疑能力，这也是创新人才不可或缺的，但是，如果把这些说成是教育的终极目标就有些偏颇了。
教育不仅要传授经验,知识，並把知识，经验转化成能力，使人成为一个全面发展的有智慧的人，能力只是其中的重要组成部分，并不是全部。缺德少才不行。重才轻德也不行，对社会危害更大。
教育首先要人学会生存的能力，自己不能养活自己，就是教育的最大失败。人又是社会的人，必须学会适应社会的能力。所以说教育是培养普通劳动者，培养合格的公民是没错的。过份的强调精英的培养是错误的。现在有些名校的个别高材生发生***,***,高高在上不可一世的现象，值得人们深思。
教育不仅要培养社***需要的人，教育也是人自身成长的需要，不管出于什么目的，过分的功利主义教育，都会造成严重的结果。
要回答教育的终极目标是什么？那就得先得弄清楚两个问题：1、什么是教育？2、为什么教育？只有弄清楚了这两个问题，教育的目标自然而然就明白了。那么下面我从这两个方面回答这个问题：
一、 什么是教育？虽然我们经常把“教育”放在一起，其实“教”跟“育”其实是有区别的。
首先来看看教：从上列甲骨文字形我们可以看出，它的右边是一只手拿着一根教鞭（攴）；左下方是一个“子”字，表示小孩，“子”上是两个交叉符号（爻），爻是组成卦符的基本符号，在这里也是表述阴阳的初等基础符号，也可以称为一级或初级符号。整个字形“教”是会意字，本意就是一个人手持教鞭带领小孩学习基础的符号或者文字。
下面来说说育：从上列甲骨文字形来看，育的左边是个“女”字（也有写作“母”字），右下方是个头上脚下的“子”字，“会意”胎儿刚生产下，倒“子”下面还有些“点儿”，表示胎儿刚出生时身上带的血水和胎液。整个字形就是会意母亲生育胎儿的过程及状态。
所以教育的本意就是：母亲生下胎儿，然后在父亲或者老师的带领下学习基本的知识。
顺便提一下，根据教育的本意，母亲负责（生）育，父亲负责教（育），因为学习本身来说对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性，所以教育需要父亲的威严！是不是很多女同胞都觉得解放了，呵呵，那留下你的赞[_a***_]？
二、 为什么要教育？
根据前面的论述，我们已经知道，学习对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性。既然是痛苦的事情，为什么又必须要做呢？可不可不做？非常不幸，答案是否定的。下面我来给大家分析原因：
1、 外部因素：因为所有的生命体的生存都需要消耗资源，而我们生存的环境的***是有限的，为了生存，生命体都在竞争！有竞争就有淘汰，优胜劣汰，如果不想被环境淘汰，那就得努力提高自己的能力，而学习前人的经验，是提高能力最快最有效的方法。
2、 自身因素：随着时间的推移，人的活动范围增加，见识的增加，人的欲望必然增加。这个时候我们要么控制自己的欲望，要么提高自己的能力来满足欲望。控制欲望而宗教提供了很好的经验；提高能力科学提供了很好的经验但无论宗教，还是科学都得通过学习才能掌握。
到此，以上就是小编对于创新思维与创新教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维与创新教育的2点解答对大家有用。
