大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维与教育领域创新的问题，于是小编就整理了4个相关介绍创新思维与教育领域创新的解答，让我们一起看看吧。
- 教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？
- 你认为创造性思维的培养对于孩子有哪些好处？
- 谁能帮忙比较下深圳的教育机构，邦德啊，蓝天等等？
- 熊孩子“破解”刷脸取件，家长应该如何对待：是道德教育，还是鼓励创新思维？
教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！对吗？
教育确实要培养人的想象能力，思辨能力，质疑能力，这也是创新人才不可或缺的，但是，如果把这些说成是教育的终极目标就有些偏颇了。
教育不仅要传授经验,知识，並把知识，经验转化成能力，使人成为一个全面发展的有智慧的人，能力只是其中的重要组成部分，并不是全部。缺德少才不行。重才轻德也不行，对社会危害更大。
教育首先要人学会生存的能力，自己不能养活自己，就是教育的最大失败。人又是社会的人，必须学会适应社会的能力。所以说教育是培养普通劳动者，培养合格的公民是没错的。过份的强调精英的培养是错误的。现在有些名校的个别高材生发生***,***,高高在上不可一世的现象，值得人们深思。
教育不仅要培养社***需要的人，教育也是人自身成长的需要，不管出于什么目的，过分的功利主义教育，都会造成严重的结果。
关于“教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！”这个描述是错误的。
教育的终极目标是修道之谓教，是传递人生大道。
在《中庸》开篇就点明什么是教育：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。上天赋予我们的、先天每个人就具备生生不息的生长之性，我们顺着这股生长之性做事就是顺着这条光明大道行走，让人不断地修正自己、不偏离正确道路的方向就是教育所应该做的事情。
儒家所传递的内容是让我们每个人都能在光明大道上行走，不是在羊肠小道、歪门邪道上钻研，走的是不断提升自我生命品质的道路，是让我们每个人生生不息的精神不断发扬光大的道路。
中国的文化是圣人指明方向的文化。这些圣人是先觉的人，提前看到更远的发展方向，能看到对人最好的帮助。因此，几千年来，我们中国的教学就是先记忆圣人的经典，然后理解到，并应用到自己的日常生活中，就可以得到最大的益处了。
即使是今天，我们中国的学校教育也是以记忆、理解、应用为核心，根源就是我们中国核心文化决定了。
而西方人的文化，是对外面世界的探索。因此要搞各种事物的创新和发现，他们的思维方式就偏向于分析、评价、创新这样的思维训练上面来。
这个意思并不是说我们中国就没有分析、评价、创新的思维基础，我们一样有的。博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之都是古圣先贤的思维训练方法，实际也是与西方的评价思维是一致的，甚至我们的祖先对这些思维的训练更有明确的标准做指导，比西方的评价思维更系统全面。
中国在世界的发展史上，其实历来都是最强大的，只是最近几百年落后了一些，几百年与几千年相比也不算个啥事情了，我们后辈之孙慢慢成长激励自己、勇敢向前。
结束语
想象、质疑、思辨等思维品质只是小道小术而已，不必把它提到教育的终极目标层次上来，是实现传递最大学问（《大学》）的方式方法，所以我们要把自己的目标、未来看清楚，定位看明白。
教育终极目标就是要鼓励想象、质疑、思辨等思维品质，从而产生创新思想的过程！这是非常正确的！
虽然，我国唐代著名思想家韩愈在他的著名文章中曾经提出：师者，所以传道受业解惑也！而很多国人也因此认为教育的目的就是教授学生知识、培养学生技能、解答学生疑惑。但是，实际上现代教育理论认为，教育的主要目的在于激发学生的求知欲、创造欲。就如题主所说教育的终极目标就是要鼓励想象、质疑和思辩等思维品质，从而产生创新思想的过程！
因为，这样的想法的基础是将每一个受教育者认定为一个天然具有创造力的个体，教师的任务就在于激发受教育者的创造力。这一点类似于铁磁介质，比如上图中的铁棒，它能够被磁化，就是由于它本身就具有磁畴这样的结构，磁铁只是激活了磁畴而已。而古代我国教育家以前的认识则认为受教育者的各种能力都是来源于教育者，这显然是不对的。因此，我们必须要改变教育教学模式，从教师自己满堂灌，变为鼓励学生自学，使得学生能够通过自己的努力来发现和认识世界，甚至得到客观规律。在此过程中，能够不断提升学生的想象能力、质疑能力和思辨能力。这样培养出来的学生，才能够适应科技发展日新月异的社会，才能够不断创新！
要回答教育的终极目标是什么？那就得先得弄清楚两个问题：1、什么是教育？2、为什么教育？只有弄清楚了这两个问题，教育的目标自然而然就明白了。那么下面我从这两个方面回答这个问题：
一、 什么是教育？虽然我们经常把“教育”放在一起，其实“教”跟“育”其实是有区别的。
首先来看看教：从上列甲骨文字形我们可以看出，它的右边是一只手拿着一根教鞭（攴）；左下方是一个“子”字，表示小孩，“子”上是两个交叉符号（爻），爻是组成卦符的基本符号，在这里也是表述阴阳的初等基础符号，也可以称为一级或初级符号。整个字形“教”是会意字，本意就是一个人手持教鞭带领小孩学习基础的符号或者文字。
下面来说说育：从上列甲骨文字形来看，育的左边是个“女”字（也有写作“母”字），右下方是个头上脚下的“子”字，“会意”胎儿刚生产下，倒“子”下面还有些“点儿”，表示胎儿刚出生时身上带的血水和胎液。整个字形就是会意母亲生育胎儿的过程及状态。
所以教育的本意就是：母亲生下胎儿，然后在父亲或者老师的带领下学习基本的知识。
顺便提一下，根据教育的本意，母亲负责（生）育，父亲负责教（育），因为学习本身来说对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性，所以教育需要父亲的威严！是不是很多女同胞都觉得解放了，呵呵，那留下你的赞如何？
二、 为什么要教育？
根据前面的论述，我们已经知道，学习对小孩就是一件困难且痛苦的事情，教本身带必须带有强迫性。既然是痛苦的事情，为什么又必须要做呢？可不可不做？非常不幸，答案是否定的。下面我来给大家分析原因：
1、 外部因素：因为所有的生命体的生存都需要消耗资源，而我们生存的环境的***是有限的，为了生存，生命体都在竞争！有竞争就有淘汰，优胜劣汰，如果不想被环境淘汰，那就得努力提高自己的能力，而学习前人的经验，是提高能力最快最有效的方法。
2、 自身因素：随着[_a***_]的推移，人的活动范围增加，见识的增加，人的欲望必然增加。这个时候我们要么控制自己的欲望，要么提高自己的能力来满足欲望。控制欲望而宗教提供了很好的经验；提高能力科学提供了很好的经验但无论宗教，还是科学都得通过学习才能掌握。
谢谢你的邀请；
我赞成以上的观点。在此基础上，我想简单谈谈自己的认识。我将教育的终极目标以及为了达到这一目标的过程细化为三个部分；
1, “教育的过程”；教育的过程是为了把人们的注意力从纷杂的经验世界引到世界背后永恒不变的架构上来。用柏拉图的话说：就是从形成转向存在。教育领域的学科并不是独立的，他们最终都要服从辩证法原则。对这些原则的研究正是教育的真正特点。大学的作用不是把尽可能多的事实塞进学生的大脑，而应该是引导学生养成批判和观察的习惯，以及理解与所有问题相关的原则和标准。
2, 教师（大学是教育的终极机构）不应该仅仅是知识的传播者，教师该做的就是引导，引导学生自己领悟知识。事实上，教育的一个显著特征就是它需要师生双方的共同努力。
3, 学校所起的恰当作用就是要达到这样的效果，培养学生独立思考的习惯和不带成见与偏见的探索精神，这正是教育的终极目标。如果一所大学不能完成这项任务，那么就说明了它降到了只会灌输的水平。当然、独立思考并不是一下子就能学会的。他必须靠学生的努力，同时还要有好老师的帮助，后者可以指导这种努力。
张延
你认为创造性思维的培养对于孩子有哪些好处？
创造性思维的活跃，更有利于孩子在逆境中的成长。
首先是情绪管理。***不够，困难很多，好像无路可走时，孩子能沉着冷静，观察当下的境况，找到突破口。
其次是脑洞开得快。有时候打破僵局完全是意想不到的切入口，所谓剑走偏锋。
最后创造性思维让孩子更沉浸在解决问题过程中，而减少抱怨，依赖，成为一个思想更独立的人。
容易提出一个简简单单的问题——为什么。正是因为有了这个为什么所以世界才能发长得如此之快，创造的初衷在我看来就是为了解决问题，最基本的一切都是为了解决问题的，孩子如果能多提出问题，才会多一些求知欲，多一些答案，多一些对未来世界的探知，当然可能的话对于科学的进步也是非常具有意义的。
1）首先这个问题问的很不专业、你问创造性培养有什么好处？难道还有害处吗？创造力是一个一生当决定他的生命意义和人生高度、幸福、成就等一系列总和所不能缺乏的一种核心能力！2）创造有逆向思维能力、立体思维能力、深度思考能力、发散思维能力、颠覆性思维能力等一系列的创新思维能力；解决问题需要创新力、想象梦想需要创新能力、研究技术、创业、调整情绪、改变负面认知、处理人际关系、突破瓶颈等等一系列都需要创新力；而我们中国的很多孩子都是因为父母的错误教育而将孩子的创造力打压掉了！
在思维培养科学中，创造性思维被称为是最高境界的思维方式。无论是伽利略、牛顿、达尔文还是爱因斯坦的革命，对这些科学家的伟***现发挥直接作用的，恰恰是他们的创造性思维和其独特的想象和直觉。只有创造性思维才是智慧的源泉，培养孩子，思维远比知识重要。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”谈及孩子们的创新，有些人可能不以为然，认为孩子们尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新？如果你仔细观察一下孩子的言行，定会从他们那里发现一些丰富的想象、创新的言语和行为。他们好奇、好问、不受传统习惯、势力束缚，敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。在一些活动如“玩沙”中，有些孩子能创新出“抗洪大堤”、“防洪坝”，来保护我们的家园；在一些游戏中孩子们还会拿几个盒子做废物箱，装上开关，做成“自动清扫机”，帮助大人打扫卫生，减轻劳动力。这些创新设想，属于孩子们偶发的创新火花，属较常见。如果能正确鼓励、引导，并加以不断培养和训练，形成一种思维方式，这将会让孩子在今后的学习和生活中受益非浅。
创造性思维的培养对一个孩子十分重要要。
思维分发散性思维和定向思维，一个孩子在成长的过程中，其思维的变化是一个曲线变化的过程，首要不能抹杀的孩子的天性，孩子好动，注意力集中某一件事上不会超过五分钟，思维属跳跃性的，不要试图让孩子关注于某件事过久；另一方面培养孩子的想象力，比如看见一样东西，让孩子思考这个东西像什么，孩子会开动脑筋去极力思考它究竞像什么，这样对孩子的抽象思维创造力极有好处，孩子在成长的过程中让其博览群书，根据年龄段的不同，让其自由选择读书的种类，不可拘泥于某一专门领域，兴趣是一个人创造的源泉和动力，要培养一个孩子的创造力，培养和发现兴趣是至关重要的，必须承认，人和人之间存在智力差距，但创造力的培养更重于智力的差别，许多天赋极佳的孩子如果没有创造性思维的培养，也将平庸一生，相反，结果也不一样！！！
谁能帮忙比较下深圳的教育机构，邦德啊，蓝天等等？
是这样的，深圳的邦德做的时间比较久了，有些老师很厉害。
不过近些年有的老师的教育有质量下降的感觉。蓝天主要是以教英语为主，教英语方面比较专业。所以教英语推荐这里。另外，深圳还有学而思，我还没有去过，不过听有些朋友反应老师很负责。不过好像只教奥数。还有slk的也可以考虑。就这么多，有什么问题可以继续问：）熊孩子“破解”刷脸取件，家长应该如何对待：是道德教育，还是鼓励创新思维？
道德教育和鼓励创新思维，这两点并不矛盾，关键是看到熊孩子“破解”刷脸取件后，你第一时间该做什么？
有效的做法：
请你先深呼吸，压下内心冲动的做法，因为人性多数时候并不理性，想想你要教育出什么样的孩子？想想你是否信任自己的孩子？再换位到孩子的角度，他为什么这么做？
相信你稍微一想，就会发现孩子只是觉得“好玩”。
孩子还没有形成这么多的规条，正是没有这么多规条的束缚，孩子才会有比较强的创新思维。
所以，保护孩子的创新思维是第一位的；在保护孩子创新思维的前提下，可以为孩子建立道德、行为标准。
具体如何做？
在孩子“破解”刷脸取件后，相信他一定很兴奋，很为自己骄傲，这时，父母可以“先跟后带”，也就是先“跟着”孩子的情绪，成为他的知音；再找准机会，“带动”他走上更高的境界。所以，父母也要和孩子一样兴奋，也要为自己的孩子骄傲。
到此，以上就是小编对于创新思维与教育领域创新的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维与教育领域创新的4点解答对大家有用。
