大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维的小题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍创新思维的小题的解答，让我们一起看看吧。
创造性提出的问题包括？
所谓创造性思维也可以称为创造性的提出问题和解决问题，它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的学习方式来加强能力的培养和训练。
创新思维障碍的类型有哪些?
障碍一：思维定势
思维定势有三种类型：从众型、权威型、经验型。从众，就失去了自我意识，人云亦云；权威，就失去了挑战的可能，错误观点就没法纠正；经验，就失去了灵活性，看不到形势的变化。
障碍二：求稳情绪
追求稳定，内心深处不敢冒险。机遇往往与风险并存，问题是，首先我们要敢于冒险，其次才是如何识别风险，进而防范风险。求稳情绪，已深深扎根于绝大数人的心中，所以，创新乏力。
障碍三：麻木心理
习以为常是人的思维本能。正是因为习以为常，人们进入了一种近乎麻木的状态，失去了对事物的好奇心。没有好奇心，很多创新就不会发生。因此，保持好奇心，是对抗麻木心理的有效措施。
障碍四：标准答案
一次次考试之后，我们都在求答案，而且，潜意识里认为，什么事情都有个标准答案。标准答案意识，局限了我们的思维，妨碍了我们创造力的发挥。很多事情有多种可能，答案不止一个。
障碍五：群体思考
群体思考症是团队里的一种思维方式，它的表现是：否定少数人的意见、排斥来自外部专家的建议。后果是，正确的意见往往受到压制，因为真理或是创新，往往掌握在少数人手里。
简述在创新思维培养的过程中常见的思维障碍有哪些？
所谓思维障碍，是指思维联想活动w和速度方面发生异常。思维障碍的临床表现多种多样，常见的有：
1.思维奔逸：表现为思维活动量增多和转变快速。
2.思维迟缓：是一种抑制性的思维联想障碍。
4.思维破裂：病人在意识清晰的情况下，思维联想过程破裂。缺乏内在的意义上的连贯和应有的逻辑性。
5.思维散漫：病人的思维活动可表现为联想松弛、内容散漫，对问题的叙述不够中肯，也不很切题，缺乏一定的逻辑关系，给人一种交谈困难的感觉，对其言语的主越及用意也不易理解。这是精神分裂症的早期症状。
6.思维中断：病人在无意识障碍、又无明显的外界干扰等情况下，思维过程在短暂时间内突然中断，或言语突然停顿。这种中断，病人在不自主的情况下发生。多见于精神分裂症。
7.思维不连贯：表面上看与思维破裂相似，但它是在严重的意识障碍情况下产生的。
8.病理性赘述：病人在叙述事物时，在个别细节问题上，不厌其烦地做不必要的、详细的、累赘的描述，以致一些无意义的繁文缛节，掩盖了问题的主要内容。
简述在创新思维培养的过程中常见的思维障碍有哪些？
所谓思维障碍，是指思维联想活动w和速度方面发生异常。思维障碍的临床表现多种多样，常见的有：
1.思维奔逸：表现为思维活动量增多和转变快速。
2.思维迟缓：是一种抑制性的思维联想障碍。
4.思维破裂：病人在意识清晰的情况下，思维联想过程破裂。缺乏内在的意义上的连贯和应有的逻辑性。
5.思维散漫：病人的思维活动可表现为联想松弛、内容散漫，对问题的叙述不够中肯，也不很切题，缺乏一定的逻辑关系，给人一种交谈困难的感觉，对其言语的主越及用意也不易理解。这是精神分裂症的早期症状。
6.思维中断：病人在无意识障碍、又无明显的外界干扰等情况下，思维过程在短暂时间内突然中断，或言语突然停顿。这种中断，病人在不自主的情况下发生。多见于精神分裂症。
7.思维不连贯：表面上看与思维破裂相似，但它是在严重的意识障碍情况下产生的。
8.病理性赘述：病人在叙述事物时，在个别细节问题上，不厌其烦地做不必要的、详细的、累赘的描述，以致一些无意义的繁文缛节，掩盖了问题的主要内容。
到此，以上就是小编对于创新思维的小题的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维的小题的4点解答对大家有用。
