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什么是地理思维？
是在地理教学中,为认识地理事物而***用的一定的思维方式(所谓思维方式是指思维方法的程序,即通常所说的“思路”。
地理思维的培育和形成需要一个长期的过程，“需要依赖于体验性学习活动，反思性实践，通过体验和抽象概括而内化为学习者的内在的品质，既不停留在‘双基’层的掌握上，也不止步于问题解决式学习活动的层面上。”
地理思维是人们根据思维的共同规律,认识地理事物,把握地理事物的本质,揭示其内部联系,达到对地理事物规律性的认识的过程.它是人们对地理事物的理性认识过程,这种理性认识活动,是认识的高级阶段.按照思维的逻辑属性,地理思维主要有以下几种类型. 几种常见的地理思维：
1．地理形象思维 地理形象思维就是借助地理事物的具体形象（或者说表象）,按照描述逻辑的规律进行的思维活动.其具体的思维形式是表象、联想和想象.地理事物的表象可以通过语言文字描述的形式获得,也可以通过地图和其他地理图象的形式获得.但有时单凭表象还不能获得对地理事物本质的认识,这就需要在表象的基础上,再通过联想和想象,来使感性认识上升为理性认识.地理形象思维不仅是生动的文字描述和图象显示,也包括了地理空间想象.因此,充分运用地图和其他地理图象,培养和发展学生的空间想象能力与空间观念,是发展地理形象思维的重要途径.
2．地理逻辑思维 逻辑思维是一种抽象思维.地理逻辑思维就是借助地理概念,按照形式逻辑的规律进行的思维活动.一般来说,它的具体思维形式是概念、判断和推理,就是借助地理概念,通过判断和推理,反映地理事物的本质,揭示其内在联系,从而获得对地理事物的规律性认识.但有时仅凭简单的判断和推理往往是不够的,甚至还会出现错误.因此,在地理逻辑思维过程中,还要运用概念进行因果分析,探究地理事物的内在联系,综合得出地理特征,这就是分析、综合的思维形式.此外,抽象、概括和比较、归纳,也是地理逻辑思维中常见的形式.
3．地理辩证思维 地理辩证思维就是按照辩证逻辑的规律进行的地理思维活动.由于地理环境组成要素的多元性和地理事物之间关系的复杂性,地理辩证思维就显得特别重要.在地理教学中,由感性到理性的认识规律,由观念到概念的思维规律,在地理事物发展过程中体现出的对立统一规律,由量变到质变的规律；以及在人地关系中体现出的人类生存与发展,资源利用与保护,环境污染与治理等等关系,都是地理辩证思维的具体体现.教师要善于发掘和运用这些规律,培养与发展学生的地理辩证思维能力. 三．地理逻辑思维的基本形式 由于地理知识的不同逻辑属性,在学习过程中就需要***取不同的思维方式.许多地理事实材料的描述和地理观念的形成,都需要运用形象思维；揭示地理事物的形成、发展与变化的过程,需
刘庆昌先生认为：“站在心理学的立场上，思维只有因性质不同才会有不同的类别，思维的内容并不能为思维贴上标签。”
（刘庆昌，2008）钱学森院士认为：思维科学(Noetics)仅仅研究人脑的信息加工与处理的规律，把人脑的逻辑思维(微观法)、形象思维(宏观法)、与创造性思维(宏观与微观的结合)作为主要研究对象。
所以，存在于地理教学中的思维活动与形式和存在与其他学科领域的思维活动与形式，在本质上并无差异。
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