今天给各位分享美术创新思维案例的知识，其中也会对美术课创新思维课题研究***进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
《手形的联想》美术教案
《手形的联想》美术教案 篇1 课型： 造型.表现 课时： 1课时 教学目标： 感知手形的变化与组合，进而能够结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。 通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣裳活动的兴趣。
小班美术教案：《我的小手》1 活动目标： 尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。 根据要表现的动作或植物形象，选择适应的手印方式进行组合表现。 对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。 活动准备 ：各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、抹布、各色油画棒、课件手印图片若干张。
《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。
如教学《手形的联想》一课时，对一年级学生来说，手画的“美”与“不美”，我认为不是主要的，关键是如何运用手的形状来想象画面、布局、及色彩搭配等，在我给学生讲清楚如何运用“手”来联想后，我又启发他们想象手的多种姿态：如撑开、握紧、手指分开等，同时我又在黑板上画出动态线条进行引导。
联合少先队举行一次专题绘画展览。并进行一次黑板报的专题培训。
美术形式的大胆创新
1、早在1912年，大艺术家毕加索就利用立体派的原理，用废报纸、碎纸屑、香烟包装盒等经过剪、贴来修饰他的油画和其他美术作品。慢慢地，其他的艺术家也认识到了将其他材料运用在绘画中的可能性和其不可替代的独特功能。比如意大利的未来派画家用综合材料来表现一种速度感、物理性和机械化的感觉。
2、美术老师说画得比较大胆可能有几层含义：第一，说明画画的人敢下笔，用色大胆，风格也比较豪迈，但又不失细节的刻画，最后作品还是很棒。第二，画画的人对于题材选择比较大胆，善于发现绘画题材的不同角度，创新意识很强，比较有个性。
3、沈加根的绘画形式的生成，来源于三个方面，其一是对天地大象、宇宙洪荒的思考，其二是对绘画材料的新的试验，其三是对绘画形式的大胆创新。
4、现代主义美术在材料选择和形式创新上进行了大胆尝试。艺术家们尝试使用新型材料，如金属、玻璃等，结合不同的绘画技法，创造出丰富多彩的艺术效果。此外，现代主义美术也关注空间、结构等要素，追求形式上的创新和突破。
如何在美术课上培养小学生的创新思维
1、学生亲自观察鸟的形态、色彩等活动情况，使学生的艺术创作与生活实践有机地结合起来，学生的创新精神在绘画中得以实施。重视欣赏，激***趣，培养学生审美创新思维能力。小学美术课本中每册都有一定比例的欣赏课。俗话说，见多识广。
2、尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围。在美术教学中培养学生的创新意识，要注意保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。（2）改革评价标准，鼓励学生求新求异。改变“画得像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。
3、开放课堂，创建良好教学环境，让课堂成为师生互动的舞台。教师应积极引导学生参与，制定合理的教学内容，因材施教。鼓励学生创新，释放想象力，让学生在美术课堂中自由翱翔。同时，教师要注重自己的态度和言行，给学生正面榜样，用具有“欣赏性”的语言鼓励学生。
4、将扩散思维融入小学美术课堂教学 发散思维又叫辐散思维、发散思维、求异思维，是根据已有信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，与聚合思维相对应。
关于美术创新思维案例和美术课创新思维课题研究***的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
