大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师培训创新思维的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师培训创新思维的解答，让我们一起看看吧。
教师在培养学生创造性思维中应该怎么做？
不仅要引导鼓励学生创新型思维的培养，老师们作为传授者也要改变自己的思维模式。
创新背后的思维逻辑既是发散性思维，能举一反三，一个问题多种解答思路。
大胆提问，很多学生上课不敢提问，也不知道怎么提问，老师们要做好这方面的工作。
为什么学生会不敢提问？
很大一部分原因在于想法被抑制，我们很注重权威性、官方性、标准型，一个问题一个标准答案，从小我们就养成了这种思维定型，所以创新就要打破这种思维定势，走出自己的思维框架。当学生提出问题或是解答问题有不一样的答案，我们不是一上来就提出反对，久而久之，让学生的这种创新思维被扼杀。
教师在培养学生创造性思维中应该怎么做？
培养#创新思维#，从改变#思维模式#开始。
不仅要引导鼓励学生创新型思维的培养，老师们作为传授者也要改变自己的思维模式。
对于学生要注重培养其发散性思考的能力和大胆提问。
创新背后的思维逻辑既是发散性思维，能举一反三，一个问题多种解答思路。
大胆提问，很多学生上课不敢提问，也不知道怎么提问，老师们要做好这方面的工作。
为什么学生会不敢提问？
很大一部分原因在于想法被抑制，我们很注重权威性、官方性、标准型，一个问题一个标准答案，从小我们就养成了这种思维定型，所以创新就要打破这种思维定势，走出自己的思维框架。当学生提出问题或是解答问题有不一样的答案，我们不是一上来就提出反对，久而久之，让学生的这种创新思维被扼杀。
创新思维是人的思维最精华部分，通过应试教育来培养，可以吗？
在中国应试教育的主流背景下，培养创新思维必须得从娃娃抓起。让孩子学习编程是个不错的方法，乔布斯曾说“这个国家的每个人都应该学习如何编程，因为它教会你如何去思考。”
在美国，少儿编程已经成为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需要掌握的第四项必备技能。其实在欧美许多国家，都认可编程已经是这个时代必备的素养，就像看书识字一样重要，所以学校从小就开始培养儿童的编程思维。在全球范围内，儿童编程教育已经是一个主流，16 个欧美国家已将编程纳入了公立学校的日常课程。
我认为让儿童学习编程，并不是为了让他们将来都当程序员。少儿编程不同于IT职业教育，它减少了对于编程语言的实际操作的重视，转而更加关注通过编程教育培养孩子们的计算机思维与创造能力，激发孩子内在学习动力以及发展团队合作和沟通等全方位能力。
小朋友学习编程可以从Scratch 开始学习，Scratch是专为青少年儿童设计的电脑编程语言，从零开始，不用英语学习，用它可以很容易的去创造交互式故事情节、动画、游戏、音乐MV等作品。学习Scratch，可以培养孩子的逻辑思维能力，激发孩子的创造力，培养项目管理能力，让孩子越来越聪明。6岁以上的孩子好奇心、动手能力最强，这个时期如果能够接触到计算机编程知识，不但可以培养兴趣还可以减少孩子“接触计算机=玩游戏”的普遍现象。
譬如我有一个学生，在编写“愤怒的小鸟”这一游戏时，不仅使用原本素材库中的两种小鸟形象，自己还添加了许多新的小鸟形象（素材）并将游戏设置为“玩家每进入下一关就可以转换自己的小鸟形象”来吸引玩家。可以在我们编玩边学看到。
创新思维不是课堂教出来的！教育的功能在于喚醒，喚醒学生的内在的潜能，去探索未知领域。所以，创新思维是学生在对未知领域的探索中，不断尝试总结形成的，是学生在动手实践中，不断摸索，修正，总结中形成的。
这个问题及相关方面的研究实践正是我们目前的教育[_a***_]所需要着力的地方。
首先我们把应试教育界定一下，即为“一种专门应对考试的教育”，从这个意义上讲，它关注的焦点是考试分数和考试结果，一切以考纲、考点及考试成绩为指挥棒来组织教学、评估学生以及评测教师和学校，而这些考纲及考点又很难体现创新思维的成分，这就不可避免的在教育教学中会忽略一些过程性的东西、一些有关人的整体及全面发展的问题，一些对人的创新思维培养和激发有利，但对考试成绩的提升没有多大帮助的那些因素也就很自然的容易被忽视，所以，通过应试教育培养创新思维，是不会有好的效果的，是行不通的。
事实上，有两种改革策略来处理这个问题：
1.改变考评标准，更新考纲，在考试中，适度增加创新思维的测试，倒逼应试教育的改革，这样，要想“应试”出好的成绩，就非得在平时的教学中培养这种创新思维能力。
当然，这种办法的难点就是可操作性差，因为不太好通过统一的考试来衡量创新思维的水平高低，因为“没有标准答案”啊！😄
2.改变教育观念和教学模式，既能获得甚至超过应试教育所能达到的分数及成绩，又培养了人的创新思维，带来全方面人的真正的，整体的生命成长与发展，更重要的，这也能带来教师的生命丰富及发展。
无疑，这种策略是好的，常被称为“素质教育”。但需要教师主动的“重启自己”、不断的“更新自己”，全面的“丰富自己”，而教师这样做的动力和压力来自哪里呢？这是关键也是难点。不然，素质教育已经喊了很多年了，但教育现状还是不容乐观，这就是事实。
在国家政府层面还没有或无法大动干戈的推动之前，若能有一批足够热爱教育的先行者们行动起来，这样去尝试着做，以点带面的铺开来，取得瞩目的成绩和效果，吸引各方面资源包括生源，从而对传统的应试教育模式形成挤压，这也未尝不是一个策略。仅是个人观点供参考。
创新思维的基础是应试，
有很多人做着“本末倒置”的事情！
如：培养各种能力，但是最基本的，吃喝拉撒睡的能力没有培养！
如：三翻六坐八爬，最基本的能力，没有过程直接让站、让走！
如：建房子地基不稳定，结局很简单！
所以，一切创新的基础就是基本概念！
一个人连最基本的规则都不懂，
创新的结果就是死局！
可以通过应试教育来实现，创新思维是站在组合学到的专业核心能力和思想，开放创造性的解决一些综合问题，或者不常见的与学科知识系统模型不容易结合的，这个需要时间，这种思维浪费时间太多，又会影响其他科目整体完整性。想培养创新思维，提前规划，走单专业专精路线一门深入，竞赛也好超前学习也好，先基础再来谈创新，认知的完整性都达不到，何谈创新能力，也只是低层次的创新。所以不要质疑教育部的综合权衡下来的考试制度。
到此，以上就是小编对于教师培训创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师培训创新思维的3点解答对大家有用。
