大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于直觉属于创新思维的问题，于是小编就整理了2个相关介绍直觉属于创新思维的解答，让我们一起看看吧。
创造力和直觉在科学中是否重要？
直觉思维，是一种非逻辑抽象思维的跳跃式的思维形式，它是根据对事物的生动知觉印象，直接把握事物的本质和规律，是一种浓缩的高度省略和减缩了的思维。
直觉思维常常表现了人的领悟力和创造力。直觉一般表现在艺术创造和科学研究过程中，经过长期的思索，猛然觉察出事物的本来意义，使问题得到突然的醒悟，进入一种走出混饨的清晰状态，就如古诗词中所描绘的那样：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”所以，直觉思维是创造性思维的重要组成部分，在我们的生活、学习、特别是科学研究中，具有不可忽视的重要意义。
儿童直觉思维的特点以及误区？
儿童直觉思维主要有三个特点:简约性、创造性，自信力。
直觉在创造活动中有着非常积极的作用,其功能体现在两个方面:帮助人们迅速作出优化选择;帮助人们作出创造性的预见。借助一些方法,可以提升直觉思维能力。直觉思维具有：直接性、快速性、跳跃性、个体性、坚信感、或然性。
直觉行动性思维（2-3岁）是指幼儿在操弄物体时才进行思维，离开了动作和实物，思维也就停止了。幼儿思维发展在2岁左右，2岁前是思维发展的准备时间,，思维开始的标志是幼儿语词的概括
这种思维方式有两个最突出的特点：第一，离不开思维的对象，凭空不能思维；第二，离不开操纵或摆弄实物的动作。直接行动思维有个好处：它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累。皮亚杰认为：如果剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。比如幼儿握笔画画，事先是没有目的的，即先做后想，边画边想，画出来以后问宝宝他才知道画了什么
幼儿直觉思维的特点
(一)直觉行动思维在幼儿期继续发展
婴儿期的思维是直觉行动的，他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的，是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。他们边活动边思维。不是想好再做，而是边想边做，在做的过程中想。因此，婴儿的活动停止或转移，思维活动也就停止或转移。
幼儿初期的思维是直觉行动的。当幼儿动手玩实物或玩具时，才进行思维。三岁儿童的思维离不开手的点数，是随着具体事物的实际操作展开的。
(二)具体形象思维占主要地位
幼儿期在直觉行动思维的基础上，具体形象思维开始发展了。开始依据事物的具体形象的联想来进行思维活动。 对4—5岁幼儿提问3加4等于几，他们大多会说不知道，而如果你问他们3块糖添上4块糖是几块糖，他们通过具体形象性思维会很容易想出答案。
(三)抽象逻辑思维开始发展
菜花偶像逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的，只有在积累了各种感性经验与表象的基础上，才能抽象概括出表象的本质属性。
3—4岁幼儿的思维是直觉行动思维，4岁幼儿向具体形象思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相联系的事情，时常依赖个别食物的具体形象，概括性很小;5岁幼儿思维时，依赖的表象具有一定的概括性，主要概括事物的外部特征，掌握具体概念。6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。
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