大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理课 创新思维的问题，于是小编就整理了4个相关介绍心理课 创新思维的解答，让我们一起看看吧。
什么是心理思维的定势？
思维定势（Thinking Set），也称“惯性思维” ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人***用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
心理定势指心理上的“定向趋势”，它是由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。
创造性的心理结构的动机因素有智力？
是的，智力是创造性的心理结构的一个重要动机因素。智力是一个人处理信息、解决问题和产生新想法的能力。在创造性过程中，智力能够驱使个体去寻找新的解决方案、创造性地思考、整合不同的知识和观点，并应用创意思维来解决问题。
因此，具有高智力水平的个体往往更有可能表现出创造性的行为和想法。
个人的创造性思维能否得到发挥和发展，会受到很多因素的影响，而这些因素与创造性思维之间的关系又很复杂，下面是对几种主要因素的分析。
1.智力与创造性思维
高智商是高创造性的有利条件，但它们之间不存在对应关系。总体而言，智力水平与创造性思维的水平之间具有正相关的趋势，但智商越高，智力与创造性之间的相关越低。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性;高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性;低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商，高创造性必须有中等以上水平的智商;创造性和智力具有一定相关，但它们是两种不同的品质，高智商并不必然带来高创造性。
.知识与创造性思维
知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维的水平，理解的深度以及知识经验的组织方式才对创造性具有重要影响，只有对知识形成了深层的理解，而不只是表面的理解，只有在知识经验之间建立了丰富的联系，形成了良好的知识结构，学习者获得的知识才是灵活的，才可以广泛地迁移应用。在教学中培养学生的创造性，提高知识学习的深度和灵活性以及建立良好知识结构是一个重要环节。
3.个性因素的影响
创造性思维不仅是能力开发的问题，而且也是个性培养的问题。
什么叫创造性心理结构？
创造性心理学其本质就是心理学的一部分，它就是从心理学的角度来研究创造性的，通过心理学来发展、提高自身的创造性。
创造性心理学和其他学科不一样，其他学科可能只是在一段时间扮演着角色，而创造性心理学则是一门够你受用终生的学科，它无时无刻不不出现在你的脑海里，你的创造性活动当中。可以说，创造性心理学这门课的学习将会使我们的生活焕然一新，将会使我们迸发出更多的创造性活动，将会使我们的心理更加的健全，而且面对同一事物，我们的看法、我们的想法也会比以前的要开阔许多，更具创造性，更具新颖性，更具合理性。
九大思维能力？
1、九大思维能力主要包括: 辩证思维能力；战略思维能力；逻辑思维能力；底线思维能力；直观思维能力；系统思维力；法治思维能力；创新思维能力；阅读思维能力。
2、思维能力：通常指人们在工作、学习、生活中遇到问题，就会考虑，思索，想，这种心理活动和头脑运动，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识来解决问题的。
到此，以上就是小编对于心理课 创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理课 创新思维的4点解答对大家有用。
