大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于地理的创新思维的问题，于是小编就整理了3个相关介绍地理的创新思维的解答，让我们一起看看吧。
在初中地理教育中如何进行创新教学？
作为一名地理老师，要在初中地理课程教学中进行创新教学，我觉得首先要了解学生的学习特点和地理课程教学的特点。只有把这两点结合起来，针对学生制定特定的讲课讲义，才能把地理课程较好、让学生学好。我觉得以下几个方面要做好注意：
1、根据初中学生的特点，初中生形象思维能力比 抽象思维能力强，在地理讲课的过程中，多注重感性教学，对抽象的原理用形象的物体进行演示讲解。比如在讲到天体运动等相关方面知识的时候，很多学生不理解，那就用地球仪等***教学工具进行演示、讲解，这样可以达到事半功倍的效果。
2、多与学生进行互动。在教学的过程中，老师应该提前对本节课所讲的内容进行熟悉，并有针对性的提出一些有趣的问题，在课堂上进行提问，让学生回答，提高课堂活跃气氛，让孩子有一个轻松的学习氛围。
3、注意培养学生的兴趣爱好。老师可以与社会上的一些专业机构联系，比如天文馆，定期让学生去天文馆参观、学习，尤其是有日食、月食的时候，抓住机会进行兴趣培养，这样学生学习地理的热情会很高涨。
在初中地理教育中如何进行创新教学？
作为一名地理老师，要在初中地理课程教学中进行创新教学，我觉得首先要了解学生的学习特点和地理课程教学的特点。只有把这两点结合起来，针对学生制定特定的讲课讲义，才能把地理课程较好、让学生学好。我觉得以下几个方面要做好注意：
1、根据初中学生的特点，初中生形象思维能力比 抽象思维能力强，在地理讲课的过程中，多注重感性教学，对抽象的原理用形象的物体进行演示讲解。比如在讲到天体运动等相关方面知识的时候，很多学生不理解，那就用地球仪等***教学工具进行演示、讲解，这样可以达到事半功倍的效果。
2、多与学生进行互动。在教学的过程中，老师应该提前对本节课所讲的内容进行熟悉，并有针对性的提出一些有趣的问题，在课堂上进行提问，让学生回答，提高课堂活跃气氛，让孩子有一个轻松的学习氛围。
3、注意培养学生的兴趣爱好。老师可以与社会上的一些专业机构联系，比如天文馆，定期让学生去天文馆参观、学习，尤其是有日食、月食的时候，抓住机会进行兴趣培养，这样学生学习地理的热情会很高涨。
以上就是个人的一些建议，希望对你有帮助。
地理科学非师范和师范专业有什么不同？
地理科学是师范类专业，没有非师范。而且师范分公费师范、非公费师范方向。下面是公费与非公费的区别。
地理科学（公费师范）：旨在培养具有高尚的人文品格和坚实的科学素养、扎实的地理专业基础知识、宽广的地理科学视野、较强的地理思维和实践能力，掌握现代教育技术，并具有一定教研能力的地理教师。
地理科学（非公费师范）：旨在培养具有高尚的人文品格和坚实的科学素养，掌握地理学的基本理论与方法，掌握现代地理信息分析与处理的基本技能，具有宽广的地理科学视野，较强的地理创新思维和实践能力，并能够进行国际交流的地理科学综合型人才。
从名称来看，师范类专业一般会在专业名称后加上师范或教育字样，如“生物科学（师范）”、“化学（师范）”、“小学教育”、“科学教育”等。所以大家在填报志愿时，首先是要看清楚招生***中的专业名称，要清楚自己所填报的是师范类还是非师范类专业。
在课程学习上，师范类专业除了要学习本专业的基础课程外，还需要学习教育学、教育心理学、教育技术学、教学论普通话等教育类相关课程，在大三大四的时候师范类专业还会进行教学实习、试讲、课程设计等。而非师范类专业则不需要学习教育类的相关课程。
还有一个明显的区别就是，师范类专业和非师范类专业的毕业证和学位证是不同的。正常来说，学位证上都会注明你的具体专业和授予的相关学位，例如农学、理学、工学等。毕业证上也会注明你的具体专业。但是师范类专业还会注有师范的字样，如：汉语言文学（师范），非师范专业则没有这类字样。
到此，以上就是小编对于地理的创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于地理的创新思维的3点解答对大家有用。
