大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维几岁培养的问题，于是小编就整理了5个相关介绍创新思维几岁培养的解答，让我们一起看看吧。
- 请你谈谈培养和提高创新思维能力的重要性以及如何提高自己的创新思维能力？
- 你觉得孩子的逻辑思维培养什么年龄段是关键期呢？
- 创新思维是人的思维最精华部分，通过应试教育来培养，可以吗？
- 创造性思维有哪些特点？有哪些培养方法？
- 人的创造性思维通常经历三个阶段？
请你谈谈培养和提高创新思维能力的重要性以及如何提高自己的创新思维能力？
第一，培养和提高创新思维能力是促进专业学习提升、专业能力发展必不可少的重要措施。
第二，培养和提高创新思维能力，有助于培养更多高层次拔尖人才，促进人才强国战略和科技强国战略的全面实施。
第三，培养和提高创新思维能力，是推动个人全面进步，始终立于不败之地的根本要求。
1、注意培养学生的想象力、观察力，提高学生创造性思维能力的素质
例如，在讲“万有引力定律”时，可一改过去以传授知识、解决“什么是万有引力”的问题为主的做法，而从培养思维能力和进行思想教育方面入手，确定教学目的，运用科学史把它们统一起来。主要解决三个问题：
（1）人类历史上对太阳系的认识（日心说与地心说）。
（2）牛顿以前的科学家在万有引力发现之前做了些什么（着重是第谷的观测与开普勒的三定律）。
（3）牛顿的新贡献（展示三定律到万有引力定律推导的数学过程）。
由于展现了重要物理规律发现的全过程，学生自觉或不自觉地否定了以往的“苹果落地”发现万有引力定律的一时“灵感论”；同时从科学家的观察、想象、综合分析等研究方法上受到启迪，提高了思维能力的素质。
2、巧设习题，开拓思路，培养创造性思维能力
在教学过程中，巧设习题是教学中的重要组成部分，是培养学生创造性思维能力的一种有效方法。
你觉得孩子的逻辑思维培养什么年龄段是关键期呢？
因为0-6岁是孩子大脑发育的极速增长期，而到了6岁之后就发育比较缓慢了，因此，一般6岁之前，趁着大脑发育的黄金期，训练孩子的思维(也就是智商)效果会更好。而并不是说孩子到了6岁之后就不用训练了，而是说孩子要花费更多的时间要去学习数学，在数学中训练逻辑，而数学好不好，这个时候在数学练习中就能体现出来了，因此儿童的逻辑思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期对应于儿童大脑迅速发育的2-6岁（2岁之前的孩子太小，还没法怎么训练）所以逻辑能力通常都和孩子的智商挂钩的。
孩子逻辑思维不同年龄段有着对事物不同的理解！我感觉3岁开始到6岁之间是培养孩子逻辑思维最重要的阶段，3岁是孩子们对新鲜事物的探索阶段容易对某重事物感兴趣这样可以在大人的帮助下培养孩子的逻辑思维。
准确的回答是：每个阶段都有逻辑思维培养的重点，只是每个阶段侧重点不同。
根据婴幼儿思维发展的阶段或方式，婴幼儿的思维发展表现出三种不同的方式：直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。婴幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，婴幼儿中期的思维以具体形象思维为主，婴幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。
1、直觉行动思维
0～2岁婴幼儿的思维主要是直觉行动思维。是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。婴儿在语言发育的基础上才开始向抽象逻辑思维发展，但这时仍是以直觉行动为主，概括水平还是很低的。
例如，婴幼儿通过拖动桌上的布来获得他不能直接拿到的玩具。直觉行动思维离不开婴幼儿对客体的感知和动作，是婴幼儿早期出现的萌芽状态的思维。
2、具体形象思维
2至6、7岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和动作的影响。
3、抽象思维的萌芽
抽象思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿6～8岁这一时期，幼儿开始出现抽象思维的萌芽。
幼儿开始能够认识到他人的观点可能与自己的有所不同，幼儿能站在他人的立场和角度考虑问题。第二，幼儿开始获得可逆性思维。例如，幼儿开始明白在一堆糖果里拿走几个，再补充相同的数目，总数将保持不变。
小学开始最合适
“一般来说”，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。“专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早的训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信””。
创新思维是人的思维最精华部分，通过应试教育来培养，可以吗？
这个问题及相关方面的研究实践正是我们目前的教育改革所需要着力的地方。
首先我们把应试教育界定一下，即为“一种专门应对考试的教育”，从这个意义上讲，它关注的焦点是考试分数和考试结果，一切以考纲、考点及考试成绩为指挥棒来[_a***_]教学、评估学生以及评测教师和学校，而这些考纲及考点又很难体现创新思维的成分，这就不可避免的在教育教学中会忽略一些过程性的东西、一些有关人的整体及全面发展的问题，一些对人的创新思维培养和激发有利，但对考试成绩的提升没有多大帮助的那些因素也就很自然的容易被忽视，所以，通过应试教育培养创新思维，是不会有好的效果的，是行不通的。
事实上，有两种改革策略来处理这个问题：
1.改变考评标准，更新考纲，在考试中，适度增加创新思维的测试，倒逼应试教育的改革，这样，要想“应试”出好的成绩，就非得在平时的教学中培养这种创新思维能力。
当然，这种办法的难点就是可操作性差，因为不太好通过统一的考试来衡量创新思维的水平高低，因为“没有标准答案”啊！😄
2.改变教育观念和教学模式，既能获得甚至超过应试教育所能达到的分数及成绩，又培养了人的创新思维，带来全方面人的真正的，整体的生命成长与发展，更重要的，这也能带来教师的生命丰富及发展。
无疑，这种策略是好的，常被称为“素质教育”。但需要教师主动的“重启自己”、不断的“更新自己”，全面的“丰富自己”，而教师这样做的动力和压力来自哪里呢？这是关键也是难点。不然，素质教育已经喊了很多年了，但教育现状还是不容乐观，这就是事实。
在国家政府层面还没有或无法大动干戈的推动之前，若能有一批足够热爱教育的先行者们行动起来，这样去尝试着做，以点带面的铺开来，取得瞩目的成绩和效果，吸引各方面资源包括生源，从而对传统的应试教育模式形成挤压，这也未尝不是一个策略。仅是个人观点供参考。
在中国应试教育的主流背景下，培养创新思维必须得从娃娃抓起。让孩子学习编程是个不错的方法，乔布斯曾说“这个国家的每个人都应该学习如何编程，因为它教会你如何去思考。”
在美国，少儿编程已经成为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需要掌握的第四项必备技能。其实在欧美许多国家，都认可编程已经是这个时代必备的素养，就像看书识字一样重要，所以学校从小就开始培养儿童的编程思维。在全球范围内，儿童编程教育已经是一个主流，16 个欧美国家已将编程纳入了公立学校的日常课程。
我认为让儿童学习编程，并不是为了让他们将来都当程序员。少儿编程不同于IT职业教育，它减少了对于编程语言的实际操作的重视，转而更加关注通过编程教育培养孩子们的计算机思维与创造能力，激发孩子内在学习动力以及发展团队合作和沟通等全方位能力。
小朋友学习编程可以从Scratch 开始学习，Scratch是专为青少年儿童设计的电脑编程语言，从零开始，不用英语学习，用它可以很容易的去创造交互式故事情节、动画、游戏、音乐MV等作品。学习Scratch，可以培养孩子的逻辑思维能力，激发孩子的创造力，培养项目管理能力，让孩子越来越聪明。6岁以上的孩子好奇心、动手能力最强，这个时期如果能够接触到计算机编程知识，不但可以培养兴趣还可以减少孩子“接触计算机=玩游戏”的普遍现象。
譬如我有一个学生，在编写“愤怒的小鸟”这一游戏时，不仅使用原本素材库中的两种小鸟形象，自己还添加了许多新的小鸟形象（素材）并将游戏设置为“玩家每进入下一关就可以转换自己的小鸟形象”来吸引玩家。可以在我们编玩边学看到。
创新思维不是课堂教出来的！教育的功能在于喚醒，喚醒学生的内在的潜能，去探索未知领域。所以，创新思维是学生在对未知领域的探索中，不断尝试总结形成的，是学生在动手实践中，不断摸索，修正，总结中形成的。
- 创新思维也是一种思维，不要说是一种啥“部分"，应试教育也必然要培育学生的思维能力，要不，咋能通过考试获取分数成绩？说得平常一点，除记忆性试题外，学生能正确一道试题，就是一种创新！创新必须是一种厚积薄发，应试教育也是一种积累吧？创新除了厚积薄发，还有一种“偶然"、一种心有灵犀、一种天马行空、一种突发奇想…… ，但不管咋样，创新都必须建立在深厚的积累上！
创新思维可以从以下方面入手：
1、多读道德经。体会思维意境。对创新思维有直接大的帮助。
2、学习西方的一些思维技术。比如 六顶思考帽、水平思考法、冥想、α波状态等。比如一些著名的思维命题。
3、要有求真的可贵勇气。说起来容易，做起来挺难。
总的来说是个功夫。不劳而获的思想其实是创新的天敌。创新贵新、贵异不贵懒。【懒】的思想能毁掉创新。那些因懒而创新的俏皮话可听不可信。
有了源泉，自然有水。创新之水。这时思维方式也只是个表象罢了。
创造性思维有哪些特点？有哪些培养方法？
物理新视野，就理工男的视角，谈点科技界的创新思维，大致三个方面，思维特点与训练要点 兼而有之。
其一，对原有的科学综述、科学实验、原理、法则，有足够的阅历、基本功、逻辑关联、深度解读，这叫继承，是科学发展的前提条件。
例如：①关于电子理论与技术的文献综述与前沿动态，②对基本粒子参数操作的基本功，③对惯性、混沌、熵增加、最小作用量等原理的融会贯通。④对场、波、震源、激元之间的逻辑关联。⑤对电子、质子、光子与引力子等概念的深度解读。
其二，对现有科学理论的自洽性、可靠性、可用性、可操作性，有足够清醒的认知与评估。这是科学理论创新的重要素材与契机。
例如：①爱氏相对论能否作为科学原理，②测不准公式是数学技巧还是物理原理。③物质波公式λd=h/p用于电子波长的物理机制是什么？
其三，对量变vs质变、现象vs本质、结构vs功能、信息vs介质、投影vs迭代、歪打vs正着...之类的辩证逻辑，有高度直觉与机动灵活的技术敏感。尤其是，用“超精细结构”实现“超常规功能”。
例如：①用激光制冷效应实现高温超导超流，②用超薄真空谐振腔生产电磁波，③用纳米计算机实现高精尖医疗诊断，④用超精细穿刺实现超微创治疗，⑤用超微型卫星实现全天候军情侦察，⑥用超薄碳纤维管制作超导超轻超节能的机械或能源装备。
在科学技术日益发展竞争越发激烈的信息大爆炸时代，我希望，中国的理工男必须保持高亢的求知兴奋态，时刻关注科学技术的前沿动态，突破不切实际与不合时宜的“权威理论”，攻坚克难，建设一整套具有中国特色的科学理论体系与技术创新格局。
物理新视野，旨在建设性新思维，共同切磋物理/逻辑/双语的疑难问题。
人的创造性思维通常经历三个阶段？
第一， 准备阶段——问 题的 提出
• 从提出问题开始， 问题的深度决定科研活动是否具有创造性。• 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集• 研究者针对提出的问题， 首先进行周密的调查研究， 搜集与问题有关的研究成果， 然后用已有的理论进行分析。
• 这时候对问题的探索充满着热切的期望， 是一种对问题可望而不可即的境界来描述， 是有意识地积累相关背景知识的阶段。
第二， 酝酿阶段——问 题的 求解
• 针对问题， 根据已有的理论和搜集到的事实， 提出各种可能的解决方案(也就是科学探索过程中的***说) ， 并对所提方案作出评价。
• 这实际上是试错过程， 它往往要经过多次甚至无数次的失败， 从而促使问题中的矛盾愈来愈尖锐化。
• 在“山穷水尽” 的情况下， 研究者仍然日 思夜想， 进入“如醉如痴” 的境界，这是有意识和无意识交替作用的阶段。
第三， 豁朗阶段——问 题的 突破
• 解决问题的方案(***说) 是在这个阶段形成的， 这是创造性思维过程的关键阶段，
• 在这个阶段上突破陈旧的观念， 摆脱思维定势的束缚思维定势的束缚， 创造性地提出新观念、 新思想、 新方法， 是决定性的环节。创造性地提出新观
到此，以上就是小编对于创新思维几岁培养的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维几岁培养的5点解答对大家有用。
