大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于睡前听书创新思维的问题，于是小编就整理了4个相关介绍睡前听书创新思维的解答，让我们一起看看吧。
听小说对大脑有什么好处？
第一，听书比读书节省视力，眼睛是灵魂的窗子，当然要尽全力去保护，此外也可以当做一种缓解疲劳的方式，当你看书看累了时，听听书，这样缓解了视力疲劳也充分调用的大脑的感官神经。
第二，节省时间，阅读一本书，一定要坐、或半躺下来才能看，而且看时几乎不能做其他的事，“听”书时将mp3放在口袋内，接上耳机，打开来一人聆听，一点也不打扰别人，自已却可以同时做很多别的事情，比如种花、浇水、整理庭院、吸尘、扫地、刷地板、煮饭、烧菜．．．，一切不用脑筋、不必思考、本来觉得乾枯无聊的工作，一面听书一面做家事，一箭双雕，不但趣味无穷，而且每天都觉得收获良多。
写听书稿，如何避免掉入思维惯性？
明白作者的观点立场由反说顺说，有的有插曲，主要是看你怎么去听，有的举例，论证摆事实讲道理有的是反其道而行之，有的是譬喻说等等，尤其是有深度的见解，你要有足够的知识领域的支撑不明白的，多问百度百科。
听书是否能代替看书？哪种形式更有效果？
读书是自己动脑、动眼、动手获取知识。在读书的过程中，大脑在不断的思考：这书告诉了我们什么？通过读这本书，我懂得了什么？提高了什么？等等，在读书过程中，还要动手写读书笔记、读书感想、摘抄等等。像钱钟书先生读的书，字里行间都写满了他的感想。这样读书，知识和能力会收获的满满的。
听书是说书人通过自己读书、思考，把书上的内容转化成人们容易接受的、口语化的内容。说书人无形当中就会把自己的一些思想观点，参杂到要说的书中去，因而听到的书，不会是原版作者的语言文字和思想感情。
如果为了在***的同时获取知识，听书比较好。如果是为了更好的获取知识，提高能力，丰富自己的语言表达，提升自己的逻辑思维能力等方面，还是读书好。
不能代替看书！看书需要静下心来读，不受外来干扰，乐在其中，看之者，不如读之者，读之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。一个人如能做到，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的地步才是真正的看书者。看书需要思考，需要记忆，需要体悟，这些都需要时间去分析，去解读，去体会，去翻阅资料，这些都需要自己亲力亲为，况且看书还可以记笔记，这些都是听书不能达到的。听书是一种***享受，好比别人嚼好了馒我们吃一样，你是体会不到创作者的乐趣的。
但是于未启蒙的人来说，听书也是一种启蒙的好办法，说书人大多用口语话的方式传播文化，他们有自己的话语体系，同理，当看书时间常了，听一听书，也是一种调节生活的好方式。
总之萝卜咸菜，各有所爱，只要对生活有帮助，釆用那种方式学习文化，要因人而异，自已高兴，才有兴趣，有兴趣，才能提高知识认知度。
听故事听书能叫阅读吗，能增加孩子的语文写作水平吗？
我的回答是：能！不仅能，而且会极大地提高孩子的写作水平！
我的回答是有根据的。我，就是一个显明的例证，记得从上幼儿园开始，我就迷恋上了小人书。在那物质匮乏的年代，由于我的爷爷奶奶都是老干部，工资水平是普通职工的数倍、且我又是长孙，从小与他们一起生活，爷爷奶奶对我宠爱有加。他们总是能满足我“读书”的愿望，“鸡毛信”、“淡菜礁上的战斗”、“半夜鸡叫“、“收租院”......等等，我的小人书最多时达80多册，从这些书中，我懂得了爱憎、知道了丑恶，明白了做人的道理，随着年龄的增长，“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”.....以及“红与黑”等中外名著走进了我的生活。书让我的视野开阔，知识也得到积累。
还需要补充的是，我的祖母是我的启蒙老师，是她捧着小人书一字一句地读给我听，对书的兴趣由此产生。
进入中学，由于幼年打下的基础，我的语文成绩以绝对优势名列年级前茅，作文多次被老师当作范文在班上点评。高中毕业后，祖母怕我考上大学而远离她，我没能成为高校中的一分子。在爷爷奶奶的安排下走进了工厂，端起了“铁饭碗”。而就是作为一名普通职工，单位的年终总结都是出自我的手。
也正是语文基础扎实，一个偶然改变的我的命运。某新闻单位招聘，在没有任何复习的情况下，我以总分第一的成绩成为“无冕之王”中的一员。
在从事新闻工作的20多年间，我的新闻作品多次发表在国家、省、市媒体上，多篇作品被收录在文集中，获奖证书一沓。有一年，我成为当地“十佳新闻工作者”候选者。
现在，因年龄问题，我离开了一线，但仍笔耕不辍，为社会上需要宣传的单位撰写宣传片解说词或广告词，丰富了生活的同时，也得到了另外一份收获！
所以，就我而言，读书多多，益处多多！
不同年龄的孩子要区别对待。
对于学前的孩子来说，听故事听说应该算是阅读，因为孩子们还没有开始正式的去识字，自已阅读书和故事有一定难度。
但是对于上学的孩子来说，听故事和听书严格来说就不能算是阅读了。
阅读要做到眼到、嘴到、脑到。
一、眼到
阅读是有速度要求的。上学后的孩子，不仅要阅读，而且要锻炼阅读的速度，阅读能力强的孩子完全可以做到一目十行。只有阅读速度上去了，孩子才能有时间大量的阅读，从阅读中获取更多的知识。
二、嘴到
我们要求孩子不仅要阅读，而且要做到大声地、带有感情地朗读。这样孩子能更快地融入到故事当中去，同时有节奏地阅读还可以锻炼孩子的语感，实践证明，语感好的孩子在写文章的时候，特别是在写长句子的时候，能表达得更顺畅。
三、脑到
在阅读的过程中，还可以锻炼孩子动脑的能力，融入故事后，孩子自然地要投入感情，这样更有利于对故事情节的分析。
1. 也是一种阅读
2. 能增加写作水平，但多写更有效果。多听只是听到了更多素材，结合听再多写才最有效，比如写写听后感，这样才事半功倍哦。
3. 听故事听书，如果只是听价值意义不够大。比如听完后让孩子再进行复述意义就非常大了，可以潜移默化的训练孩子的语言表达，分条或总结的思维能力（不知道[_a***_]词如何讲），总之这样才更有效。
单纯的听，价值意义不大。
谢谢邀答。首先回答第一个问题，听故事也是阅读，属于阅读中的听读。比如一些特殊的人，他们就可以借助“听”来达到阅读的效果。
其次，听故事确实可以提高孩子的语文写作水平，特别是一年级的前段。孩子刚进入一年级，识字量甚少，让他们自己读故事确实很困难，这是听故事就很重要。听故事可以提高孩子学语文的兴趣，可以开发孩子的联想思维，可以积累一些说话的方式。但是，随着识字量的增加，最好还是向文本故事转变，在提高语文写作水平的方式上，听故事远远不能和读文本故事相比的。文本相对的更直观，且易记忆。在一年级后段，读注音文本可以巩固拼音，更可以积累识字量，也可接触很多句子的类型，积累大量的词汇，这都给写作带来好处。
听故事听书也是一种阅读。
但与视觉阅读不同，没有直观的图片文字接触，容易分散注意力，因此对孩子的阅读要求要高。想借助听读提高语文写作水平，笔者认为应做好如下几点：
1、听读时间不宜过长
孩子年龄小，自控能力弱，因此要把握孩子听故事的时间。每天听读一个故事或一个章节，若孩子还要听的话可以重听，这样更易于培养孩子的听读兴趣和注意力。
2、听读与互动结合
有些孩子在听故事过程中，往往心不在焉，达不到听读的效果。因此在听故事后要与孩子保持互动：可以让他（她）试着说一说故事中的名称；谁做了什么；谁最美等一些简单的问题；当然也可以让他（她）提问，家长耐心细致地作答。这样有助于培养孩子听故事的认真度，从而提高孩子筛选信息的能力。
3、听读与训练互通
小点的孩子听故事后，可以进行情景模拟表演、可以用画笔勾勒画面；大点的孩子可以口头表达故事情节、可以积累故事中的好词好句等等。通过不同形式的锻炼，提高孩子的想象力、口头表达能力，丰富语言词汇。
到此，以上就是小编对于睡前听书创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于睡前听书创新思维的4点解答对大家有用。
