大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维好学吗的问题，于是小编就整理了5个相关介绍创新思维好学吗的解答，让我们一起看看吧。
创新思维是什么学科？
创新思维并不是一个具体的学科，而是一种跨学科的思维方式和能力。
它涉及到多个学科领域，包括但不限于心理学、教育学、经济学、管理学等。
创新思维是指能够独立思考、发现问题、寻找解决方案以及创造新的价值和机会的能力。
它强调的是从不同的角度思考问题，打破传统思维模式，寻找创新的可能性。
创新思维的培养可以通过学习和实践来提高，包括培养观察力、批判性思维、创造性思维等方面的能力。
创新思维在现代社会中非常重要，它可以帮助人们在面对复杂的问题和挑战时找到更好的解决方案，并推动社会的进步和发展。
创新思维的五个步骤？
收集新材料。开始的时候你需要去学习。在这个阶段，你专注于1）学习与你的任务直接相关的特定材料，2）通过对广泛概念的着迷来学习一般材料。
彻底处理你脑海中的材料。在这个阶段，你通过从不同角度看待事实并尝试将各种想法拟合在一起来检查你学到的东西。
远离问题。接下来，你把问题完全忘在脑子里，去做其他让你兴奋和充满活力的事情。
让你的想法回到你身边。在某个时候，但只有在你停止思考后，你的想法才会带着一丝洞察力和新的活力回到你身边。
根据反馈塑造和发展你的想法。任何想法要想成功，你必须把它发布到世界上，接受批评，并根据需要进行调整。
创新思维的障碍有哪些？
创新思维的障碍
1、观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。
3、感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。
4、智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。
扩展资料：
常见的思维创新问题：
跟随大众、随大流，它是心里障碍中最常见、最重要的一种。权威就是人在成长和社会生活中形成的对权威人士的服从，以其言行作为判断正误的标准。偏见定义为根据一定表象或虚***的信息相互作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合现象。偏见性往往产生刻板性。思维定势是指人们将平时学习和实践中获得的知识、经验、观念以及方法等进行提取，固化起来，形成了一定的思维方式。
创新思维的障碍有哪些？
创新思维的障碍
1、观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。
2、环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。
3、感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。
4、智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。
扩展资料：
常见的思维创新问题：
跟随大众、随大流，它是心里障碍中最常见、最重要的一种。权威就是人在成长和社会生活中形成的对权威人士的服从，以其言行作为判断正误的标准。偏见定义为根据一定表象或虚***的信息相互作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合现象。偏见性往往产生刻板性。思维定势是指人们将平时学习和实践中获得的知识、经验、观念以及方法等进行提取，固化起来，形成了一定的思维方式。
你认为孩子天生就具备创造性思维吗？如何培养这种思维？
每个孩子生出来都是有具备“创造性思维”的。只不过后天环境家庭所影响 渐渐的去限制孩子发挥想象力 只有正确的引导和方法 孩子们才有更加好创新 创造能力 。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
创造性思维（Creative thinking）是指以一种全新的视角去看待某件事情，并通过自我的思考、联想和理解，形成对事情全局性、多样性以及发散性的高级思维活动。
孩子并非一出生就具备创造性思维，而是经过大脑不同的发育成熟阶段，最终从具备基础思维发展到高级的创造性思维。根据认知心理学家皮亚杰多年研究得出结论，儿童思维发育需经历四个阶段：
（1）感知运动阶段（0~2岁），在这个阶段，儿童的智力发展尚处于萌芽状态，因此儿童只能通过感知和动作来适应外界环境，在整个阶段中，他们逐渐形成对时间和空间的感知，并且因果关联的认识也开始产生。
（2）前运算阶段（2~7岁），科学家普遍认为，儿童智力发育在2岁以后开始突飞猛进的发展，此时儿童开始对周围世界有了具体的认知，在头脑里形成了“表象性思维”，也就是说他们可以识别“语言”、“动作”和“样貌”了。俗话说“三岁看老”，在这个阶段也是儿童心智形成的关键阶段。
（3）具体运算阶段（7~12岁），在这个阶段，儿童开始对形成了一套对周围环境以及人和事的基础认知经验，他们会依靠[_a***_]的经验来理解事物，但他们并不能认识到自己的思维活动，仅仅是以自己的想法为中心，我们往往将这个阶段的孩子称为“小大人”，说成熟也不成熟，说幼稚也不幼稚，因此他们的思维学界定义为“半逻辑思维”。
（4）形式运算阶段（12-15岁），儿童的智力进入到了从具象认知到抽象认知的过程，所谓具象认知即第二阶段提到的“表象性思维”，是一种具体的形象化的思维模式，而进入“抽象认知”阶段，孩子大脑开始发展空间想象、逻辑推理以及对事物发展形成预期性的判断能力。这个阶段的儿童，更加偏于脱离实际的幻想，以及对一切可能性的质疑。因此这个阶段的儿童达到了创造性思维程度最高的阶段，无论是动手能力，还是想象能力始终出于高度活跃期。
因此，儿童创造性思维绝不是与生俱来的能力，是需要经历各个阶段发展，才能具备的能力，而且也并不是每一个儿童都会以此周期发展出同等水平的创造性思维，那么这里就涉及到先天智力发展快慢和后天教育多少的问题了，那就另当别论了。
怎样培养儿童的创造性思维，需要家庭父母以及社会上老师的良好教育了，如果没有后天良好的教育做支撑，即便是先天智力过人，最后也会泯然众人。
每个孩子的思维能力、创新能力都是非常非常强大的。
1、如果你的知识面非常的广，有一套很好的教学方法，你可以带着他，引导他，做榜样，培养他。
2、如果你感到力不从心，就是说你讲什么孩子不听、不照做，甚至反着做。在这样的情况下，你最好不要管孩子，让他自由去发挥。只要他不做出伤害自己或伤害别人的事情，就可以任由孩子自由发展。
3、多鼓励孩子，允许孩子犯错误饿，每天都微笑着面对孩子。
4、让孩子感受到你的爱，多牵孩子的手、抱抱他，爱爱他，亲近他，让他感受到温暖，这个孩子脑袋将会非常的灵光，思维能力，创新能力，都会非常的强。 还会创造奇迹的。
每个人生下来就有意识，具有创造力的！比如都有好奇心，都会做梦，都会想入非非，都会触景生情，都会由此及彼，由表及里，由具象到抽象，由现象到本质，…。产生了理想，梦想，幻想，***想，畅想，异想，思想…。但是在纷云复杂的“想"中，要实现真正对社会有用的创造力最最主要的是想象力，比如想做个板橙，头脑中便会浮现出你设计的橙子的形状，写作即先有个构想，作画要有构图，科幻片，有个场景，做航天发动机要有个虚幻的模型，做氢弹要有理论基础模型…。创造力是与生具来的，更需培养和积累！中国人把书比做玉和黄金屋，信奉书山有路勤为径，读万卷书行万里路，见多识广…。就创新而言，其核心是有创新的意识和欲望，而关键是积累和触发！安培发现安培定律是在大量实验基础上魂牵梦绕，不舍不弃，苦思冥想，在路上被某种事物触发，灵光一现，于是他马上跟随在慢行的车后，拿出笔在车的后箱板上记写下他的创新发明发现的公式一一一一安培定律！简单的发明创造或说是改变(如定滑轮可下拉，而动滑轮可上拉，搬手套上管子更省力，拖重物加轮子更轻松，轮子的发明，大大地省了搬运的力气，提高了速度…。但要有凤毛麟角独树一帜独一无二的引领潮流的发明创造还是离不开扎扎实实的理论学习知识的积累，加上理论与实践探索的不断结合和完善，学中创创中学学创结合。一味的空想毫无用处！更有隅得隅遇之奇运，如青霉素的发现，就是偏得，也再一次说明了处处留心皆学问的正确！
其实***都是创新家发明家，从生到死！而创新难发明难，主要是学识习惯积累程度，发现与想象，关注与捕捉…实现奇想。一句话，真正有价值的发明创新很难(要突破，超常，登顶…。)意识最重要，触发是关键，捕捉是机会！
我认为孩子天生就具有创造性的思维，但是后天的培养能够让他们的思维更加的发散，所以说这两者是并不矛盾的，比如一个很小的宝宝，把它放在一个有很多玩具的地方，他会按自己的方式来把这些玩具进行一个组合，如果旁边有别的大孩子也在玩，那么这个小宝宝就有可能也会跟着这个大孩子的方式来组合，这就证明这个宝宝他有自己的思维方式，但是别的小朋友也可以影响到他，这就和生物界的印随道理是一样的。所以有时候我们家长就应该做到不干涉，让宝宝自己玩自己的，我们不要去打扰她，她有自己的思想，有自己的主见，真的需要我们去引导的时候，那我们再去帮助他！
到此，以上就是小编对于创新思维好学吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维好学吗的5点解答对大家有用。
