大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维心法答案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍创新思维心法答案的解答，让我们一起看看吧。
被错误答案误导给出错误过程是属于什么心理现象？
这种心理学现象是“服从”现象
具体可以看米尔格拉姆实验，就是“服从与权威”实验。
在实验中，大多数作为研究对象“老师”们在象征着权威的研究者的命令下毫不犹豫去电击学生。
而关于做物理学题目时，做作业的人很明显是把答案作为权威来服从，所以才会为此去编造解题过程。
这是“服从”心理和“从善”心理的结合。中国人的思维定势里，天生对“君亲师”有信赖感，这是“孝道”的延伸。除非“君亲师”有非常明显的谬误，为下者一般不会怀疑其动机是“恶意”的，往往会私下作出善意的解释。在传统社会，“以下犯上”质疑的代价是巨大的，而盲从和妥协几乎是没有代价的。对于权威者有意无意给出的错误答案，解答者一般会认为答案是不会错的，然后再想办法用一个“比较合理”的过程来达到（推出）这个答案。这个过程被不断进行的“标准化”考试和论文答辩一次次地强化，严重削弱了中国人的创新思维能力。
自私！仇恨！愚蠢！贪婪！以小我利益为一切行为出发点！是人类畜生习性在文明社会的延续。即是得出'错误答案'的重要原因更是'错误答案'导致现实损害的根本！那么如何避免错误的思想主导事物方向，减少损害就具有重要现实意义。既是制度建设问题，也是人性教育问题，更是人类文明能否延续的问题！
首先要理清'正确'与'错误'的关系。对立统一是哲学体系里正与反的关系，做为社会行为而言抛开人类文明现实基础讨论正反就会失去意义。那么既然离不开社会文明基础，就要考虑这件事的社会意义。柏拉图'理想国'已经证明了人类文明进步中'公平正义''维护集体利益''利他'的必须性；二战、***、伊拉克、isis……现实中无数个案例都证明，文明要想延续，社会要想和谐，人类要想进步，都必须要有命运共同体的概念，必须要有己所不欲勿施于人的思想，而这些思想的本源居然都来自宗教！
那么做为人性教育思想改良角度而言，我们是不是应该重新认识宗教？重新考量宗教的作用？做为制度建设而言，'束权'时我们是不是更应该考虑人畜生习性的约束惩罚；'赋权'时是不是应该把利他能力放在首位，把掠夺能力放在末尾？做为畜生的一个分支，'人'这个物种在做出任何行为时，决定最终***取哪种行为的最后那根稻草，是这个人成长过程中形成的价值观！！
五百年前的人与今天相比是多了一根指头还是少了一只耳朵？都没有！再看看科技，20年前的手机与今天还有可比性吗？只有科技的进步却放任人类畜生习性的泛滥而不加约束，最终带来的只能是毁灭！！进步的越快毁灭来的越快………。
简述在创新思维培养的过程中常见的思维障碍有哪些？
所谓思维障碍，是指思维联想活动w和速度方面发生异常。思维障碍的临床表现多种多样，常见的有：
1.思维奔逸：表现为思维活动量增多和转变快速。
2.思维迟缓：是一种抑制性的思维联想障碍。
4.思维破裂：病人在意识清晰的情况下，思维联想过程破裂。缺乏内在的意义上的连贯和应有的逻辑性。
5.思维散漫：病人的思维活动可表现为联想松弛、内容散漫，对问题的叙述不够中肯，也不很切题，缺乏一定的逻辑关系，给人一种交谈困难的感觉，对其言语的主越及用意也不易理解。这是精神分裂症的早期症状。
6.思维中断：病人在无意识障碍、又无明显的外界干扰等情况下，思维过程在短暂时间内突然中断，或言语突然停顿。这种中断，病人在不自主的情况下发生。多见于精神分裂症。
7.思维不连贯：表面上看与思维破裂相似，但它是在严重的意识障碍情况下产生的。
8.病理性赘述：病人在叙述事物时，在个别细节问题上，不厌其烦地做不必要的、详细的、累赘的描述，以致一些无意义的繁文缛节，掩盖了问题的主要内容。
到此，以上就是小编对于创新思维心法答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维心法答案的2点解答对大家有用。
