大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维***教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍创新思维***教案的解答，让我们一起看看吧。
创新思维的含义与特征教案？
创新思维是逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维等多种思维形式的有机结合，是一种判断推理敏捷、概括综合准确、分析思考深刻、联想想象新奇的高级思维智能。其特征有四:
2、多向性。即，从纵、横、逆三方面来思考问题;
3、多元性。即，善于从事物的多侧、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考;
4、开放性。即，全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西，以建立自已的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。
怎样创新教学设计？
其实，我一直希望教师作学习活动设计，因为一节课是由各类学习活动、学习任务组成的，与其天天研究老师怎么教，不如换个思维研究学生怎么学，因为一个大脑里的知识，不会传递到另一个大脑，教与学更像是一场智力冒险，关键是这场冒险的过程产生了什么。再有，我认为这些年教改、课改改的师生关系，只有师生关系发生质的变化，我们的教学才会向着以学生为中心的方向发展。
教学设计是指教师依据教学目标、课程内容及学生的实际而进行的对教学过程的全方位的安排、策划活动，它是作为教师必备的教学基本能力。创新教学设计，职校教师可以***取的策略主要有:
01有效整合三维目标
教学目标是教学双方积极活动的标准。教学目标设计，要确立知识与技能、方法与过程、情感态度价值观三维目标的有效整合，不可片面重视某一方面而忽视其他方面。在设计目标时要确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，体现三维目标的达成。
02准确全面地分析学生
对于学生的分析是确定教学的起点的主要依据。教学要把设计落在学生的“最近发展区”。在教学设计中，教师要关注学生的性格、年龄差异、学习兴趣、动机，学习的期望值、学习方式、人际交往等因素。
03对教材内容进行再创新
在教学设计时，教师要根据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对于学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容要进行序列化的组合，使之符合学生认知发展的规律和顺序。
更应该注意的是有效性，即面相的对象是否适应，即因材施教。
而所谓的新，只是对于同行请***来说是否新，这取决于他的知识面和见识，他没见过的就是新的，但是你的学生不一定收益更多，反而一些经多人验证的有效教学设计可能事半功倍！
首先，感谢扬教授的邀请。这个问题也正是我的困惑。不过我从几方面说一下。一，教学设计的适应性。一个正在从事教学的教师，首先应从本班的具体情况入手，适应学生的不同思维层次。二，教学设计的时段性。比如几周，几月，一个学期，或临近中，高考要轻重缓急，有所侧重。三，教学设计的多样性。模式不要一律、刻板，应丰富多彩。四，教学设计的主流性。适应教学改革的主流，反映学生的创新性，能动性，提高学生的核心素养。以上几点浅见，见笑，不吝剔教，谢谢！
到此，以上就是小编对于创新思维***教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维***教案的2点解答对大家有用。
