大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于创新思维魔盒的问题,于是小编就整理了2个相关介绍创新思维魔盒的解答,让我们一起看看吧。
个体创造力概念?
创造力通常被定义为以一种独创的和意想不到的方式解决一个问题(需求),当然也要实用。创造力也许是显而易见的,例如为一家公司设计一个合适的LOGO,同样也可以在政治、科学、经济和许多其它领域的复杂场景中发挥作用。
要记住两个关键词:出乎意料和实用。在一个既定项目的开始,客户会有某些期待。你以及和与你在一起工作的团队成员也有预期。创造力让你干得超出这些期待的上限,最终交付具有创意和有价值的东西。
纵观历史,人们一直在试图解释和理解创造力。在文明的早期阶段,人们认为创造力是某种神秘的事物。一个富有创造性的人就只是一个打开的盒子,由上天赐满了灵感。想想希腊时期的女神们吧;激发科学、艺术和文学的女神们–所有知识的源头。你要么是少数***的其中之一,要么就是普通人。
创造力是产生新思想、新发现和创造新事物的能力,是个体成功地完成某种创造活动所必需的能力及品质。它可以是知识的创新,是新概念、新法则、新理论,又可以是新技术、新工艺、新产品,也可以是日常生活表现中的新观念、新设想。
创造力的结构中有三个基本要素。第一要素是专业知识技能。创造不会凭空产生,必须基于前人的知识和成就。人们要在某领域具有创造性,获得成就,必需要有该领域的基于良好认知结构的知识基础和技能。
第二要素是创造能力和探究策略。创造能力是以创造性思维和创造性想象为核心的能力组合,还包括敏锐的观察力、高效的记忆力、稳定的注意力以及实践能力。
第三要素是创造动机和人格品质。创造动机主要是指内部动机,是发自内心的创造欲望、兴趣和自我激励,而不是外部压力,外部奖励。从创造人格来说,强烈的创造意识、坚定的自信心,坚忍不拔的创造意志,勤奋、热情、好奇、不因循守旧,忍耐模糊不清、不怕挫折、甘冒风险等良好品质都是创造不可缺少的心理环境和内部动力。具有这些品质,才能破除各种禁锢个人创造力的精神枷锁,战胜阻扰创造活动的各种心智障碍。
创造力是可以传授和训练的,美国纽约州立大学曾做过实验研究,发现教学生学完一轮创造课程和训练后,学生的创造思维能力几乎成倍增长。说明创造思维能力和其他技能一样是可以学习和训练的,通过学习训练和实践活动能促进儿童创造力发展。
个人创造力(individual creativity)个人从事创造性活动并获得创造性成果的能力。个人是创造力最基本的主体。个人创造力的协作形成组织创造力
一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性,故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事,有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式:一是发明,二是发现。创造性以创造性思维为核心,创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素,可以从环境制度和个
思维语录短句?
1. 思想决定行为,行为决定命运。
2. 善于思考的人,才能拥有卓越的思维能力。
3. 善于思考,善于创新,才能走出自己的道路。
4. 想要改变世界,先改变自己的思维方式。
7. 成功的关键在于拥有积极开放的思维模式。
8. 拓宽思维的边界,就能创造出更多的机会和可能性。
9. [_a***_]固定模式的思维是最具创造力的思维。
10. 善于思考的人,永远不会被困在狭隘的思维盒子里。
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