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宝马集团的可持续发展,不止绿色低碳
1、为此，宝马集团早在2007年发起的“BMW中国文化之旅”企业社会责任项目，致力于促进非物质文化遗产的传承与发展。2月24日，“BMW中国文化之旅”非遗保护创新成果展，向我们展示了17年来与合作伙伴共同保护非遗文化的社会成果。
2、此次展览呈现了宝马17年来与合作伙伴共同致力于保护非遗文化的社会成果，以文化保护助力可持续发展，完美诠释了宝马集团全面的可持续发展观。
3、全新纯电动BMW i3 eDrive40L搭载了宝马集团最新的第五代BMW eDrive电驱技术，配备了励磁同步电机，保证车辆在全速段均可迸发峰值扭矩。新车最高输出功率达250千瓦，峰值扭矩430牛·米，零至百公里加速仅需6秒。
如何在数学建模比赛中展现创新思维?
1、多做练习：数学建模是一种实践性很强的技能，只有通过大量的练习才能提高。你可以选择一些实际问题进行建模，或者参加一些数学建模竞赛，以提高自己的实践能力。学习编程：在现代的数学建模中，计算机编程是非常重要的工具。
2、培养逻辑思维能力：数学建模要求具备较强的逻辑思维能力，可以通过学习逻辑学、参加辩论赛等活动来锻炼。学会沟通与合作：数学建模往往需要团队合作，学会与他人沟通、协作，共同解决问题。
3、学会团队合作：数学建模通常需要与他人合作完成。学会与他人沟通、协作，共同解决问题，是提高数学建模思维能力的重要途径。培养创新意识：在解决实际问题时，尝试寻找新的建模方法和技术，不断创新。
数学教学:点燃学生的学习热情,激发创新思维
开放题的教学数学作为一门极具思维的学科，为培养学生的创新思维提供了得天独厚的条件。在开放题的教学中，我们可以充分激发学生的创造潜能，为他们提供更多可能性，让他们从不同角度、不同层次展现聪明才智。
从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从入手，其思维脉络就不会在有序的轨道上发展。
以兴趣带创新，重在思维，启发诱导，培养学生创造能力。一旦学生对数学产生了兴趣，他们喜欢研究数学的热情，学习数学的态度，将会直接影响他们学习数学道路的每一步。
在提倡多思与首创精神的同时，要注意培养学生思维的独创性。思维的独创性是指学生思维具有创见，它是思维的最高层次。在小学数学应用题教学中，教师可以一般法为基础，进而引导学生另辟蹊径，寻求独创解法。
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