大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新思维的设计师是谁的问题，于是小编就整理了2个相关介绍创新思维的设计师是谁的解答，让我们一起看看吧。
创造性思维有哪些特点？有哪些培养方法？
物理新视野，就理工男的视角，谈点科技界的创新思维，大致三个方面，思维特点与训练要点 兼而有之。
其一，对原有的科学综述、科学实验、原理、法则，有足够的阅历、基本功、逻辑关联、深度解读，这叫继承，是科学发展的前提条件。
例如：①关于电子理论与技术的文献综述与前沿动态，②对基本粒子参数操作的基本功，③对惯性、混沌、熵增加、最小作用量等原理的融会贯通。④对场、波、震源、激元之间的逻辑关联。⑤对电子、质子、光子与引力子等概念的深度解读。
其二，对现有科学理论的自洽性、可靠性、可用性、可操作性，有足够清醒的认知与评估。这是科学理论创新的重要素材与契机。
例如：①爱氏相对论能否作为科学原理，②测不准公式是数学技巧还是物理原理。③物质波公式λd=h/p用于电子波长的物理机制是什么？
其三，对量变vs质变、现象vs本质、结构vs功能、信息vs介质、投影vs迭代、歪打vs正着...之类的辩证逻辑，有高度直觉与机动灵活的技术敏感。尤其是，用“超精细结构”实现“超常规功能”。
例如：①用激光制冷效应实现高温超导超流，②用超薄真空谐振腔生产电磁波，③用纳米计算机实现高精尖医疗诊断，④用超精细穿刺实现超微创治疗，⑤用超微型卫星实现全天候军情侦察，⑥用超薄碳纤维管制作超导超轻超节能的机械或能源装备。
在科学技术日益发展竞争越发激烈的信息大爆炸时代，我希望，中国的理工男必须保持高亢的求知兴奋态，时刻关注科学技术的前沿动态，突破不切实际与不合时宜的“权威理论”，攻坚克难，建设一整套具有中国特色的科学理论体系与技术创新格局。
物理新视野，旨在建设性新思维，共同切磋物理/逻辑/双语的疑难问题。
创造力是天生的，还是后天培养的？
创造力，孩童时期表现为想象力，这是小孩的天性。好的教育能促进想象力的发展，而应试教育重结果而忽视过程，且以标准的“答案”否定了其他可能性，很大程度上扼杀了创造力，因为结果是标准且唯一的。
谢邀
创造力，每个人的达到程度和水準高低都不一样。它与一个人的先天智商高低有关。先天拥有聪颖的智商搭配后天的勤奋学习广泛的知识，从而加强一个人的擅长和发展。对其某一项技术科研事业的研究和探讨，同时要有不怕劳累的精神，仔细而忘我的努力钻研，这就是开拓奋斗精神在学到的知识中实践创造力，它必须有一个共同前提，要有先天的高智商造化底蕴，利用精堪科技手段和广博知识精华，一丝不苟的创造出许多各项科研技术领域的优质成果的产品，这就是所谓聪明智慧摆布下运用高科技知识职能，努力奋发出来的创造力。为人类现代各项文明作出卓越贡献！
《创造力》并非先天。
谢谢！
创造性思维，通常小孩子头脑中都有，他们敢想象，敢表达，敢思考。但是随着长大，被社会和家庭种种打击打压，慢慢孩子们就没有勇气和兴趣去思考和创造了。
对于创造性思维，要有一套训练的方法，慢慢孩子就了解，自己的想法从哪里来，要到哪里去，这样反复练习，他们的新想法可以去形成真正的产品或者真正去实现，孩子们的成就感就产生了，促使他们更多更积极的去创造创新。
在培养创造创新思维的教育环境下，孩子们的积极性是受到保护的，平等的状态有利于他们互相交流，并且不断涌现出更多更好新思维。
到此，以上就是小编对于创新思维的设计师是谁的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新思维的设计师是谁的2点解答对大家有用。
