大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于幼儿园教师的创新思维的问题，于是小编就整理了4个相关介绍关于幼儿园教师的创新思维的解答，让我们一起看看吧。
如何激发教师的创造性？
现在的教师其实也算是流水线上的一线员工，工作量极大，工作压力也大，这样的工作下如何拥有创造性？
就当前形势来分析，主要还是要给教师减负，还有就是考核标准要改变，不能仅仅用分数来考核，就像地方***的GDP一样，更要以每个学生喜好个性化教学。
例如喜好美术的可以组织一起上美术课，喜欢音乐的可以一起上音乐课，喜欢足球篮球等，分项目分团队，分技能等级来实施课程，不要老想着德智体美劳，人的一生很短暂，时间和精力都非常有限，多花时间和精力做自己喜欢的事情的孩子将更加优秀。
贫瘠的土地长不出茂盛的花木，矮小的植株结不出丰硕的果实。创造力是人们在身心自由的状态中产生的，想让老师能够创造性地开展工作，学校首先要下大力气培育激发教师创造性工作的土壤。
培育激发教师创造性工作的土壤，学校就要主动给教师减负。当下，教师身在校园但真正能投入于教学工作之中的精力不到一半，他们被冗务缠身，本来已经疲于应对各种检查、督导，校方如果再不信任教师，再来用更多的羁绊束缚教师的手脚，他们哪来的时间和精力考虑创造性工作？能日复一日依样画葫芦就不错了。
举个例子，现在许多学校仍然坚持着书写纸质教案。试问，在倡导无纸化办公践行绿色环保理念的今天，大家把电脑里或者现成的教案资料里一笔一字照搬到教案本里有何意义？当然，“阵而后战兵法之常，运用之妙存乎一心”，特别是年轻教师需要学习依照规范上课，参考教学资料，甚至照搬人家的教学设计是也是入门的一步。这些别人的东西，我们阅读揣摩就是了，一定要求再抄一遍，用意何在？加深印象？多读几遍不可以？练字？埋头抄写动辄数千字，但求速度不顾质量，中指和食指都累得变了形，能有效果？把时间精力都耗在心不甘情不愿的事情上，满腹怨气一肚皮牢骚，你还能指望老师创造性工作？
本着就近取譬的原则，我再举我们乡的例子。多年来，书写纸质教案是乡中心校对我乡教师的一个基本要求。鄙校今年好容易争得一个变通，可以把网上的教学设计打印下来，替代自己的教案。但中心校业务专干检查之后认为，在这个打印教案上老师们着墨不多。为了更好地应付县一级的检查，这一周我校的老师们都在忙着用不同墨色在这个打印教案上写写画画，以示曾认真钻研。可笑不？
上文所说的“身心自由的状态”，也不等于完全不给教师压力，是完全放任自流。不是的。
做好一件事情的驱动力，除了来自自身的，也还可以是来自他人施加的压力。应当承认，适当的压力可以变作动力；但过多过重过度的压力只能让人崩溃。比如，奴隶在奴隶主的皮鞭下的劳动只是消极应付，他们甚至还故意毁坏劳动工具以抗拒劳动。
校方的责任是对于上面千头万绪都要教师承担的压力，能给过滤一下。能拦的，拦住一些；学校中层能分担的，分担一些。上游的洪水来了，你得挡住了；不能完全开闸放水，任由大水把下游的大堤给决口了，把庄稼给淹了。
其次，对于教师的教学工作，要少干预一些，既允许大胆尝试、探究，还要允许这些尝试探究失败。当然，说“失败”是从最坏的角度考虑的。一般来说，敢于创造性开展工作的教师，哪个没有责任心！他们一定会在工作中不断反馈不断纠偏，肯定不是一意孤行，不会一条胡同走到黑。
富有创造力的教师，都是有个性的。学校得深入了解每一位教师，要充分尊重他们在教学中有个性的做法。以民国时期深受学生欢迎名教师名教授为例：徐志摩很注重带学生们到大自然中领略艺术，有时干脆和学生们在草地上席地而坐。有一次他还把学生们带到了校内的一座古墓前，徐倚靠在古墓前的一颗古槐树上，学生们分坐在两旁，效法古代夫子授学的形式。闻一多先生更是不惮其烦地向校方交涉把上午的课移到黄昏以后，因为据说他觉得在夜间比在上午讲得精彩。他还喜欢拖堂。讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到月亮出来的时候，这才在凉露霏霏沾衣中回家。
物质基石，物质生活都满足不了，让教师四处求生还谈什么创造，解放教师是关键，现如今教师不仅要完成教学任务，还要做各种政治任务，应付各种资料以及检查，你叫教师那什么时间精力去创新创造?！
请先给老师时间再谈创造！一周二十节课，现在的教师负担过重，许多非教育性工作充斥教育教学中，教师写教案备课批改作业练习的吋间都不够，再加上非教育工作，哪还有时间静下心来钻研创迼。
要让一个月领2000多元钱工资的人，上有老下有小的人，收入远低于统计局公布的数据人去发挥创造性，做梦吧？要让一个天天应付各种检查，要上报各种材料，被社会面子上捧上天，实则踩到底的人去创造？呵呵呵！
创造性思维有哪些特点？有哪些培养方法？
物理新视野，就理工男的视角，谈点科技界的创新思维，大致三个方面，思维特点与训练要点 兼而有之。
其一，对原有的[_a***_]综述、科学实验、原理、法则，有足够的阅历、基本功、逻辑关联、深度解读，这叫继承，是科学发展的前提条件。
例如：①关于电子理论与技术的文献综述与前沿动态，②对基本粒子参数操作的基本功，③对惯性、混沌、熵增加、最小作用量等原理的融会贯通。④对场、波、震源、激元之间的逻辑关联。⑤对电子、质子、光子与引力子等概念的深度解读。
其二，对现有科学理论的自洽性、可靠性、可用性、可操作性，有足够清醒的认知与评估。这是科学理论创新的重要素材与契机。
例如：①爱氏相对论能否作为科学原理，②测不准公式是数学技巧还是物理原理。③物质波公式λd=h/p用于电子波长的物理机制是什么？
其三，对量变vs质变、现象vs本质、结构vs功能、信息vs介质、投影vs迭代、歪打vs正着...之类的辩证逻辑，有高度直觉与机动灵活的技术敏感。尤其是，用“超精细结构”实现“超常规功能”。
例如：①用激光制冷效应实现高温超导超流，②用超薄真空谐振腔生产电磁波，③用纳米计算机实现高精尖医疗诊断，④用超精细穿刺实现超微创治疗，⑤用超微型卫星实现全天候军情侦察，⑥用超薄碳纤维管制作超导超轻超节能的机械或能源装备。
在科学技术日益发展竞争越发激烈的信息大爆炸时代，我希望，中国的理工男必须保持高亢的求知兴奋态，时刻关注科学技术的前沿动态，突破不切实际与不合时宜的“权威理论”，攻坚克难，建设一整套具有中国特色的科学理论体系与技术创新格局。
物理新视野，旨在建设性新思维，共同切磋物理/逻辑/双语的疑难问题。
作为幼儿园老师应该如何对待孩子？
个人觉得幼儿园老师真心是个比较考核耐心的工作。
我处理家里一个小妖精都很困难，何况幼儿园老师要面对一堆。
言归正传，从家长角度，我觉得第一个就是耐心，对于幼儿园的孩子比较小，很多地方都不懂，需要老师多些耐心，悉心教导。
第二，就是爱心，小孩子最需要的就是关怀和爱护。
感谢邀请！
关于幼师应该怎么去对待孩子，如果我说要“视同己出”，似乎有些苛求了吧，但事实上，还真的就应该那意思。至少，应该向那看齐，幼吾幼以及人之幼，等同视之吧。
其实，这也是营造一个健康心态的前提条件。大家都知道，带娃真不是一件容易事，家里带一个就够让你头疼的了，何况学校里面对几十个熊孩子，那肯定是一天到晚都不得安宁，如果脾气不够好的话，这种事还真不能胜任。
如果，你能够给孩子们足够的耐心和爱，就像对自己孩子那样，很多事情也就可以克服了。
有些老师，跟个警察似的，心里总是存在着“坏孩子”***定，孩子们稍微有些异常表现，便先入为主认为是犯错，与他们站在对立面。这样的心态肯定是教不好孩子。须知，幼童的世界观，肯定是跟我们成人不一样的。我们没有必要用成人的条条框框去束缚孩子。
所以说，别把孩子当***，而应该真心把他们当朋友。凡事都能站在孩子的思维角度去思考一下。这样做，不但能让孩子卸下无形的心理压力，也能让你自己轻松不少。你会发现，有些我们觉得平淡无奇的事物，通过孩子的视角是多么的妙趣横生。
当然，要做到这一点，保持心态的年轻很重要。
在结婚之前，我曾经在幼儿园上班，但只能算是个不称职的幼师吧。不过，如今自己当了母亲之后，发觉那是一段相当美妙的时光，给我留下了非常多的回忆。
谢谢邀请。
我记得早些年，幼儿园，我们那里又叫育红班，正直接体现了育的重要性。
幼儿园都是懵懂无知，天真烂漫的儿童，作为他们的第一引路人，我觉得这时候，对老师的要求是最高的。儿童主要的认知来源于模仿性学习，他们以后对学习的态度，对生活的认识，对今后三观的形成，多多少少都会受到第一任老师的影响。我们国家对幼儿园老师的要求没系统性的法律，法规来约束，真心希望国家早出台政策，规范作业，严格把关。当然，也要提高幼儿教师的地位和待遇，以吸引更多有爱心的专业人才投身这一关乎国家民族未来的事业里来。
谢谢邀请！
我的女儿现在是在小班，她比其他孩子大一岁，所以比较好带，吃饭上厕所都可以自己解决。在幼儿园里，两个老师要照顾三十几个孩子吃喝拉撒，真的很不容易，而且还不是个个听话的。对于老师我没有过多要求，只要孩子在学校能吃饱睡好，安全有保障就行。我们上的是私立，所以老师会教很多东西，数字，文字都有教。我挺感谢老师的。作为家长我觉得要站在老师的角度多考虑考虑，你一个人在家照顾孩子有时都难免情绪失控抽她骂她，更何况老师要照顾那么多小孩。骂一下打一下都很正常。（我说的打是打手心或者***，孩子承受范围内的）孩子在学校受了委屈也要好好开导，不能一味的怪老师没有做好。总之，家长和老师有事情就要好好沟通，这样才有利于孩子的成长！
多谢邀请，正好呢我是一名初中数学教师，同时孩子在上幼儿园，我来回答这个问题。
幼儿园的孩子们具有特殊的心理特征，比如只对自己身边的事情感兴趣，对自己没有亲身经历的事物不感兴趣，注意时间短，而且不稳定，只关注事物表面的，的浅显的，感性的特征。
那么幼儿园的老师怎样才能胜任幼儿园的工作呢？怎样才能让孩子喜欢你呢？
首先，老师要有专业的知识。
举一个例子，当孩子摔倒时，作为家长的我们扶起孩子的同时还要检查是否受伤，还要做一件事，那就是责骂无辜，责怪让孩子摔倒的东西，比如石头啊，桌子啊，等等。
幼儿园的老师会怎么做呢？如果只是跌倒，就会鼓励小朋友勇敢一点，自己爬起来，还要和小朋友一起找找摔倒的原因。
第二，幼儿园老师要 热爱孩子。善于和孩子做朋友，关心孩子的快乐和悲伤，要相信每一个孩子都是最棒的。
以上呢是我的一点浅显的认识，不到之处还请见谅。
创新思维的特点有哪些？
1.思维方向的求异性即从别人习以为常的地方看出问题。
2.思维结构的灵活性。是指思维结构灵活多变，思路及时转换变通的品质。
3.思维进程的突发性。即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来，表现一个非逻辑性的品质。
4.思维效果的整体性。即思维成果迅速扩大和展开，在整体上带来价值的更新。
5.思维表达的新颖性。
到此，以上就是小编对于关于幼儿园教师的创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于幼儿园教师的创新思维的4点解答对大家有用。
