大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于考研创新思维教学策略答案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍考研创新思维教学策略答案的解答，让我们一起看看吧。
如何培养创新思维？
我建议你学习一些专门的方法来培养创新思维。其中两种应用于创新的方法，分别是扩大知识量以及借鉴别人的经验。
首先我来说说如何扩大知识量。创新一定是在已有的知识点的基础之上，通过互联和碰撞的结果。因此提升创新能力的基础就是扩大自己的专业知识量，知识量涵盖的范围越广越好。
你需要努力学扎实专业知识，只有具备扎实的专业知识功底，才能有创新的根基，才能慢慢实现在创新问题上的游刃有余。
其次，你需要借鉴别人的经验。仅仅靠我们现有的能力、以及每个人不同的知识起点是很难谈如何提升一个人的创新能力的。但是有一个道理我非常清楚。那就是要想实现创新，就必须先从借鉴别人的经验开始。
我在《人生效率手册》中，提出单点突破法理论，包括***—实施—总结—评估—再次***。这是在PDCA循环上的理论创新成果。
单点突破法，顾名思义，是指在一个点上持续而深入达成目标的过程，它结合了做事前的***，做事中的严谨，做事后的复盘，以及总结归纳的逻辑训练方法，将人的思维模型构建出来。
而PDCA循环仅仅分为***（plan）、执行（do）、检查（check）、处理（action）这四个阶段。唯独少了评估，而在实践操作中想要获得成功，是万万不能在完成一个目标时就万事大吉停留在原地，所以最需要的就是评估和再次***。最后我自己的单点突破法出炉，大大提高了做事的效率。
所以，如果人家创新做得好，你可以比他更好，如果人家***用了什么样的方法，你也可以尝试使用。一来二去，你才会有经验，在此进行创新超越。加油！
一般人都在常规思维里打转跳不出来，这跟思维方式有关。大多数人都是总结性的归纳思维，也就是前人的经验和必须遵守的大家习惯的规则等等。而创新思维的人大都能跳出习惯思维，因为思维的角度不同，他不只是会用自己的习惯思维，他还会站在对方的角度思维甚至是对手角度思维。比如如果我是他我会怎么做，诸葛亮会了解司马懿是怎么想的，同样司马懿也会揣测诸葛亮的想法从而确定对策。有时还可以反过来思考就是从结果推测动机或原因，我们称这种思维叫逆向思维。用不同于常人（归纳思维）的思维（比如站在对手或对方角度思考或逆向思维）有时也许会是一种突破而产生不同于常人的思维，也就是创新思维，创新思维的人他不仅仅会遵守规则，有时他也是变革者甚至会创造规则，就像马云的支付宝他改变了传统的支付方式和很多游戏规则。所以培养创新思维从改变思维方式开始。
我们来拆解一下创新思维，新是全新的，以前没有的，那么事物的发展是怎么一步步变化的呢？是在学习前人的基础上，在这个过程中，我们会发现新的东西，我们把发现的过程总结为方法，就会有更多的创新。
组合法 组合创新是很重要的创新方法。有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是将人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。 总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。例如，不同的物品可以进行组合，不同的材料可以进得组合，不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合，多种事物也可以进行组合；可以是简单的联合，也可以是结合或混合。
类比法 所谓类比发明法，就是一种确定两个以上事物并寻找同异关系的思维方法。即根据一定的标准尺度，把与此有联系的几个相关事物（这既可是同类事物，也可是不同类事物）加以对照，把握住事物的内在联系进行创造。 类比方法，在人们的日常生活中也是常常运用到的。比如，为了买一样称心如意的商品，常要跑几个商店，从商品的价格、功能状况、使用价值和经久耐用的程度等方面进行比较，然后确定是否买下。但是，这不是类比发明，因为他没有创造，只是在同类产品中挑选好一点的，与我们讲的类比发明法是不同的，这里要求的是在类比中有新的创造。类比法是一种富有创造性的发明方法，人们对各种不同的事物进行类比，从类比中不断地产生出新的创造设想，获取更多的创造成果。
[_a***_]法 联想发明法是依据人的心理联想而发明的一种创造方法。那么，样想是什么呢？普通心理学认为，联想就是由一事物想到另一事物的心理现象。这种心理现象不公在人的心理活动中占据重要地位，而且在回忆、推理、创造的过程中也起着重要的作用。许多新的创造都来自于人们的联想。 联想可以在特定的对象中进行，也可在特定的空间中进行，还可以进行无限的自由联想。而且，这些联想都可以产生出新的创造性设想，获得创造的成功。我们还可从联想的不同类型，发现不同的联想方法，去进行发现、发明和创造。 创新是有规律可循的，人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益。何提高创新能力
首先，提出一个问题，创新需要方法论吗。如果需要方***，你了解有哪些方***，【你或者公司组织】有没有在有体系的使用方***进行创新。
个人的观点是透过有序的方***来培养创新思维。
创新方***其实是思考的另外一种表达方式，为什么【这么说】呢，因为创新自有其一些独特的原则，思考有时要遵照这些原则，更容易创新。
比如TRIZ发明问题解决理论提出的技术系统进化法则。以及技术系统进化所形成的S曲线。这些都是可以作为原则来引导我们创新方向上的思考。
方***其实很多情况是让你走弯路，不得不走弯路。
经验是直的，直来直去，但经验用于创新时【问题多多】，最直的路有时却是最长的，而最弯的路反而却是最短的。
创新思维是可以透过使用创新的方法来训练的。我知道觉得比较好的自成体系的创新方***有三个：
1：SIT系统创新思维
这个问题很好，小创思维通过自身的经验给楼主一些建议。对与错还望楼主自行判断。
第一，多观察身边的事物。观察多了，想多了。灵感也就来了。
第二，多看新闻。了解国内国外发生的新鲜事，不要觉得那些东西都没用。只要了解目前的相关行业动态，你才能够在这里发现商机。
第三，在自己的衣食住行中，遇到困难了。就仔细思考一下，为什么会有这样的情况。原因何在？是否其他人也想自己一样？发现痛点以后，也许商机也就在你遇到的这个痛点里。
第四，多和朋友交流，乐于帮助朋友。在交流中，他遇到什么困难了。他生活中遇到什么麻烦了。作为朋友，你会尽心尽力的去帮助他。那么，在帮助他的过程中。也许，你就会从这个过程中了解到这里的难点在哪里、问题在哪里、痛点在哪里。从而，在一不小心中，灵感降临。
好了，小创思维压箱底的方法都说出来了。
如果，楼主认可，就关注一下楼主。
研究生论文有创新吗？你怎么看？
创新，分成“创”和“新”两个字。先说简单的“新”，新不新关键在如何界定这个新，你说如果跟别人从字面上不重复就算新，那是基本要求，那研究生论文都算新。你说必须能改变人类的生活造福人类算新，那就只能找那些诺贝尔奖的博士论文。客观的说，新这个词我个人认为，能得出别人未得出的结果或者别人未进行的证实就算新，这个过程可能方法上跟前人有不小的重复，但只要有稍微的改动，那就算新。至于，创新这个创字，那就难了，恐怕各学派祖师爷算创，各方法发明人算创。总之无论对研究生还是教授甚至院士，新字容易，创字难。
近几年，研究生扩招太厉害，研究生论文的质量是直线下降。很多水论文机构是比比皆是。本科毕业不好就业，于是就想着混个研究生，结果到头来，研究生也满大街都是。在海淀区接头，扔一个砖头，能砸到n个研究生。
人的本质是自私的——马克思主义哲学就说过！
读研究生的目的，很多人就是想混个毕业证。大概是从一开始入学就是这么想的。也难怪，很多人都大骂翟天临。并不是什么义愤填膺，一腔正义。而是翟天临***导致很多研究生不好毕业。学术论文查得紧，混不过去，毕不了业，不骂你才怪！不打你已经谢天谢地了。
但是！我们依然相信，有不少同学认真做科研的，他们踏踏实实，做出实实在在的科研成果。
创新不一定要解决很大的问题或很大的发现，研究生论文答辩第一点就是创新点在哪里？这是开题报告的首要解决问题，如果没有创新点，论文就失去了存在的意义！科研本来的过程就是发现问题，提出问题，提出***设，然后验证***设的过程，所以如果你发现研究生论文没有创新点还通过了答辩，那么就可以说是人的问题，他没有自己的观点，剽窃了别人的观点，那是学术不端不端！
一、中国每年毕业这么多研究生，能没有一些好的创新型论文吗？可惜比例不高。
二、这几年学术不端查的紧，学生们不都大骂翟天临吗？创新不是他们的目标，降低查重率，顺利毕业才是唯一目的。
【引言：首先这里面的研究生论文分为两种，一种是发表在期刊上的论文，一种是硕博学位论文。研究生创新的确很难，但是我们在某些问题上有自己的一点点的突破，应该也算是一种创新。下来需要针对两种论文类型来说说创新。以文科研究生为例子！】
我的观点是：有创新。
第一种是发表在权威期刊上的论文，我认为这种论文是有部分创新的，文科研究生如果能针对某一研究问题提出自己的一些观点和想法，或者对于解决某种问题提供一些新的思路，都可以算一种创新。但是我说的是在权威期刊上的论文。代表着某一学科的最新研究进展，代表着一种创新和继承的观点。
第二种是硕博士学位论文。这类学位论文一般叙述宏大，我认为创新肯定不如理科或者实验来的实在，但是只要在研究视角上，研究方法上有创新也算可以的。要知道理论创新对于文科研究生来说几乎不可能，也不是这个层次的东西。硕士论文更多的是一种掌握研究规范和程序的研究，而博士论文必须具有一定的创新，能够在自己的学科内提出一点点不同的东西来。
总结：我认为研究生论文有创新，人类的成果就是这样的不断积累起来的，不仅要鼓励创新，还有不断创新。虽然很难，只要有那么一滴滴一点点的不同，都算是一种声音吧！
如何看待香港一年制硕士？
香港的一年制硕士跟英国的一年制硕士是一样的，很多人会觉得一年制硕士比较水，那到底水不水呢？
其实一年制硕士只是把学业压缩了，很多毕业的学长学姐都反馈学习期间压力很大，基本上都是泡图书馆，所以我们可以看到的是虽然时间短，但是并没有影响课程的含金量。
就业的话，根据港大计算机一年制硕士毕业的学姐反馈：
“对于大家非常关心的毕业生去向，我自己是去了互联网公司，除了互联网公司从事开发、产品算法等还有很多进入证券相关的公司去从事一些开发数据分析相关的岗位，不管是留在香港还是回到大陆都会有很好的发展，各个公司的HR对于香港大学的毕业生一般印象都是非常好，非常青睐的！
还有一些同学不想一毕业后就直接去工作，而是想申请更加优秀大学的博士，那么有了香港大学这个学历的跳板，也是一件更加简单的事情，我有很多同学毕业后都去了美国，去了更加优秀的大学深造。”
最后就是想说，我们无论是国内考研或者出国读研，只要我们自己愿意，主动，一定能获得自己想获得的知识的。
香港实行的是英式教育，英国大部分学校的硕士是一年制，对于留学生而言，这样有利有弊。有利 的方面是花一年的钱学别人两年甚至三年的知识，而且是前沿的知识，这对于人的提升是立竿见影的；有弊的一面就是时间短，知识量可能是别人的两到三倍，对学术要求很高。
香港留学的费用大概是每年4-5万港币，费用还是很贵。一年学完，对学生来说压力还是很大的，特别是学习文科、历史、艺术等这样厚积薄发的学科来说，一年的学业结束得太过匆忙，很多展出未必有时间去看去感受，这样的学习是不彻底的。
感谢邀请！
中国香港有不少优秀的大学，其中“八大”是八个公认最优秀大学：香港大学（HKU）、香港中文大学（CU）、香港理工大学（PolyU）、香港科技大学（TSU）、香港浸会大学（BU）、香港教育大学（EdU）、香港岭南大学（LNU）以及香港城市大学（CityU）。
而中国香港的大学硕士一般包括研究型硕士和授课型硕士，我们下面主要讨论的是授课型硕士。
首先，个人认为，和中国内地同级别高校研究生学历比，中国香港的研究生文凭含金量并没有特别大的优势，包括本身在读期间能学到的知识以及毕业后的就业竞争力。
“念香港或者英国一年的授课制研究生是不是很水？回国找工作是不是不被认可？”总有人会问这样的问题，有这样的顾虑，但优朗提醒您，水与不水其实更大程度上取决于某个个体而非教育体系。无论在哪个教育体系下，有人天天宅在家打游戏，也有人日夜奔波于写字楼刷实习。个体的差异在这样的课程设置下，被成倍地放大。在留学择校中，找到适宜自己发展的项目是最重要的，而非是“大家觉得牛x”的项目。大多选择去授课型的同学们，他们不一定是学术能力最强的，但一定是对自我认知最清晰，目的最明确、最自律的人。用学校里一年短短时间教授传授的思维方式，能一直帮我们解决工作中遇到的实际问题，其实真的一点也不水。
其实，怎么看待问题完全取决于大家自己，如果你内心不认可，别人再怎么吹嘘或是推荐都无济于事。关键是要明确自我认知，清楚以后的职业规划及学习目的，拿到学位证并不代表只是拿到了一张证书而已，它也许可以发挥更大的潜力帮助你在未来发展的道路上负重前行！
到此，以上就是小编对于考研创新思维教学策略答案的问题就介绍到这了，希望介绍关于考研创新思维教学策略答案的3点解答对大家有用。
