大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于适合学生玩的创新思维游戏的问题，于是小编就整理了2个相关介绍适合学生玩的创新思维游戏的解答，让我们一起看看吧。
如何培养创新思维？
一般人都在常规思维里打转跳不出来，这跟思维方式有关。大多数人都是总结性的归纳思维，也就是前人的经验和必须遵守的大家习惯的规则等等。而创新思维的人大都能跳出习惯思维，因为思维的角度不同，他不只是会用自己的习惯思维，他还会站在对方的角度思维甚至是对手角度思维。比如如果我是他我会怎么做，诸葛亮会了解司马懿是怎么想的，同样司马懿也会揣测诸葛亮的想法从而确定对策。有时还可以反过来思考就是从结果推测动机或原因，我们称这种思维叫逆向思维。用不同于常人（归纳思维）的思维（比如站在对手或对方角度思考或逆向思维）有时也许会是一种突破而产生不同于常人的思维，也就是创新思维，创新思维的人他不仅仅会遵守规则，有时他也是变革者甚至会创造规则，就像马云的支付宝他改变了传统的支付方式和很多游戏规则。所以培养创新思维从改变思维方式开始。
首先，提出一个问题，创新需要方法论吗。如果需要方法论，你了解有哪些方***，【你或者公司组织】有没有在有体系的使用方***进行创新。
个人的观点是透过有序的方***来培养创新思维。
创新方***其实是思考的另外一种表达方式，为什么【这么说】呢，因为创新自有其一些独特的原则，思考有时要遵照这些原则，更容易创新。
比如TRIZ发明问题解决理论提出的技术系统进化法则。以及技术系统进化所形成的S曲线。这些都是可以作为原则来引导我们创新方向上的思考。
方***其实很多情况是让你走弯路，不得不走弯路。
经验是直的，直来直去，但经验用于创新时【问题多多】，最直的路有时却是最长的，而最弯的路反而却是最短的。
创新思维是可以透过使用创新的方法来训练的。我知道觉得比较好的自成体系的创新方***有三个：
1：SIT系统创新思维
另外，
这是老白在头条上的文章，可能会帮到你：
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谢邀。这是一个挑战性的话题，尤其针对当今模板化、边缘化、程式化、同质化的信息时代。
创新思维三要素：其一，系统性的继承与挖掘。其二，批判性的调查与验证。其三，建设性的提升与突破。大道理我不展开，谈谈操作环节吧。
第一环节：补修高境界，有三个充电。
①重视“温故知新”。重温过去所学知识与技能。重温不是重复，而是深刻领会，融会贯通。例如：复习德布罗意公式：λ=h/mv，λe=h/√(mE)=h/√(meV)，深刻领会量子力学的内涵：只涉及速度或约束力/向心力/非接触力，不涉及经典力学的作用力/接触力。
②提升“专业素养”。走出校园，哪怕是博士毕业，依然进一步深度学习。多读并熟悉重要范畴的文献综述。例如，理工科的要纵观动力系统的历史渊源与发展动态，明确一般力学、固体力学、流体力学的区别与联系以及相应的数学手段。
③扩展“交叉学科”。所谓的深度学习，不是越学越专越窄，而要扩宽知识面。例如，搞凝聚态物理的，也要涉猎诸如天体物理、遗传学、规范场论、数学建模、技术状态控制。
第二环节：关注新动态，有三个关注。
④关注“商业动态”。要了解国家行业政策、产业发展布局、市场竞争动态。要利用大数据，揣摩消费动向与潜在需求。
⑤关注“科研动态”。不只是本专业的科学进展，其它专业的科研动态，终将有千丝万缕的联系。
⑥关注“技术动态”。及时了解有各种物质技术装备的大事与进展。产学研，相辅相成、互为因果。
我建议你学习一些专门的方法来培养创新思维。其中两种应用于创新的方法，分别是扩大知识量以及借鉴别人的经验。
首先我来说说如何扩大知识量。创新一定是在已有的知识点的基础之上，通过互联和碰撞的结果。因此提升创新能力的基础就是扩大自己的专业知识量，知识量涵盖的范围越广越好。
你需要努力学扎实专业知识，只有具备扎实的专业知识功底，才能有创新的根基，才能慢慢实现在创新问题上的游刃有余。
其次，你需要借鉴别人的经验。仅仅靠我们现有的能力、以及每个人不同的知识起点是很难谈如何提升一个人的创新能力的。但是有一个道理我非常清楚。那就是要想实现创新，就必须先从借鉴别人的经验开始。
我在《人生效率手册》中，提出[_a***_]突破法理论，包括***—实施—总结—评估—再次***。这是在PDCA循环上的理论创新成果。
单点突破法，顾名思义，是指在一个点上持续而深入达成目标的过程，它结合了做事前的***，做事中的严谨，做事后的复盘，以及总结归纳的逻辑训练方法，将人的思维模型构建出来。
而PDCA循环仅仅分为***（plan）、执行（do）、检查（check）、处理（action）这四个阶段。唯独少了评估，而在实践操作中想要获得成功，是万万不能在完成一个目标时就万事大吉停留在原地，所以最需要的就是评估和再次***。最后我自己的单点突破法出炉，大大提高了做事的效率。
所以，如果人家创新做得好，你可以比他更好，如果人家***用了什么样的方法，你也可以尝试使用。一来二去，你才会有经验，在此进行创新超越。加油！
建议孩子玩电子游戏来提高创造力、批判性思维和解决问题的技能吗？为什么？
感谢邀请。我同意让孩子玩电子游戏，电子游戏和孩子的创造力，确实有一定的关系。
国外有一项研究，给12岁的孩子布置各种任务，其中一个任务：根据一个弯曲的形状，画一张“既有趣又令人兴奋”的图片，给这个图片命名，并且写一个关于它的故事。结果发现，玩电子游戏越多的孩子，在画画和写故事的任务中均表现出更多的创造性。相比之下，不玩电子游戏，单纯只是玩手机、上网和使用电脑，对于创造力并没有产生影响。我年轻的时候，疯狂的玩帝国时代，和小伙伴交流各种战斗技巧，确实在玩游戏的过程中学会了很多生存策略。对今天的孩子来说，这款游戏真的是“古董”了：
虽然玩电子游戏可以提高孩子的创造力，但这方面的研究才刚刚开始，比如什么样的电子游戏能提高创造力？但电子游戏的危害性不容忽视，主要有两点，一点是“成瘾性”，另一点是玩电子游戏有碍儿童发育，长时间玩游戏致使户外活动时间减少，影响体质。
我认为，孩子可以适度玩电子游戏，发展创造力。但必须限制，如果成瘾或者影响了身体体质，那就得不偿失了。
我觉得适当的游戏并没有什么问题，但是家长严格控制内容。比如说益智类，塔防类的轻松益智游戏。并且要控制游戏时间，碰到事情过度都是有害的。还要注意游戏给孩子眼睛带来的伤害。我见过的游戏打的很好的孩子，思辨能力确实很好。学会自控力才是最重要的。
不请自来。我是育渔寡欢，持续分享有价值的教育理念。建议孩子玩电子游戏来提高创造力、批判性思维和解决问题的技能，看到这个问题着实吓了一跳，超出了我的想象。
玩电子游戏可以提高创造力、批判性思维和解决问题的技能没有严谨的科学依据，只是一种可能，而它将以付出孩子身心健康为代价，这样的锻炼不但不是培养孩子，反而是毁掉孩子。
饮鸩可以止渴，你愿意饮鸩来止渴吗？
我想面对这样一个问题时，100%的人都会选择不愿意，因为大家都知道，“渴”固然难受，但不见得就会威胁到生命，而鸩酒虽可解眼前之渴，却足以夺去人的生命。
有人可能会说，电子游戏有那么可怕吗？是的，电子游戏的危害远远没有部分人说的那么乐观。
- 青少年视力普遍下降，跟电子产品使用有绝对关系。
- 青少年交际能力、抗挫能力弱化，自私、孤僻、冷漠等性格的形成跟沉迷于电子游戏有很大关联。
- 青少年荒废学业，游戏成瘾***时有发生。
- 因模仿游戏而攻击、伤害他人或用游戏思维处理现实问题的情况并不少见。
- ……
通过电子游戏提高人的创造力、批判性思维和解决问题的技能仅只是一种可能，并没有经过严谨的科学论证，而且，游戏只属于特定场景，不同于现实生活，对现实的意义也很有限，有时甚至会产生误导酿成大祸。
电子游戏最接近现实的不外乎模拟现实场景，而程序总是预设好的，这样的思维和解决问题的技能仅仅是针对预设答案而已。如果真要锻炼孩子，何苦在电子游戏里，不如带他多融入生活，去实际体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
游戏中得来的经验终究只属于游戏，对现实生活没有多大指导意义，用游戏里的方法解决现实问题，多半行不通，甚至会引起严重恶果。
有这样一个广为人知的例子就是最好的例证。一个十一岁小男孩长期沉迷于电子游戏，因拿家里的钱去打电游戏，被奶奶发现后，失手将奶奶打死。后来民警询问时，孩子说出的话让人瞠目结舌，“死了后不是可以满血复活吗？”可见荼毒之深。
通过家长引导孩子合理进行电子游戏或寄希望于孩子自律来控制电子游戏带来的影响，充满一种理想主义色彩，很难防止孩子不偏离初衷。
俗话说，站着说话腰不疼。要想做到合理引导孩子进行电子游戏，需要家长的陪伴，全程在可控制范围，请问有几个家长可以做到？如果寄希望于孩子自律，连成人都无法控制不成瘾，有几个孩子可以的做到？
控制不好，最好的办法就是教育孩子远离电子游戏的诱惑。
结束语：孩子的成长关乎到每个家庭，孩子的教育需要家长***用谨慎科学的态度。试图用玩电子游戏来提高孩子创造力、批判性思维和解决问题的技能，不是一个靠谱的选择。至少，本人不会***用，因为这种说法毫无科学依据，相反会增加孩子游戏成瘾的风险，伤害孩子身心健康。
到此，以上就是小编对于适合学生玩的创新思维游戏的问题就介绍到这了，希望介绍关于适合学生玩的创新思维游戏的2点解答对大家有用。
