大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情境式教学中的创新思维的问题，于是小编就整理了3个相关介绍情境式教学中的创新思维的解答，让我们一起看看吧。
活动教学法的创造性？
首先,创造性的挖掘教材深度。在我们的课堂教学中,“照本宣科”式教学成为大多数教师的首选。依据教材所呈现的内容,教师按造书本内容展示给学生,使学生了解和掌握书本表面知识。实际上,这种机械式传教方式是不利于学生创造力的发展。创造性的教学主张在教学活动中,不仅注重书本知识的传授,而且更要注重潜在知识的挖掘。
其次,大胆的教材质疑,是实行创造性教学的重要手段。在我们的平常教学活动中,墨守成规的遵照书本例题和内容完成我们每一课时,是我们常见的教学模式。那么,我们对教材内容是否适合学生更加清晰的理解,是否贴近生活,这是我们教学中值得思考的。
该怎样开展英语情境教学？
现在多媒体应用到教学中极大的方便了我们进行情景教学！比如，购物，问路，出游，这些常见话题，教师可以根据学生情况提前准备好英文，或者中文的购物情景！让学生通过看视频，图片，提出问题，进行讨论，然后顺势进入今天的学习！
学习中，让学生扮演不同角色，增加趣味性！
教师作为引导者，带领学生，发挥出学生的主动性！
情景教学是在课堂上为学生创设真实和准真实的场景，让学生在情景中体验和更好地使用知识的一种教学方法。关于情景教学，我有几点体会与大家分享：
1.利用游戏进入情景
在学习水果时，我在黑板上画了一个大农场和很多水果树，让学生比赛“爬树”（小组竞赛活动），爬一格就摘一种水果，看谁可以变成摘水果能手！学生在游戏比赛中学会了水果的单词和表达喜欢水果的句子。
2.利用多媒体创设情景
多媒体的运用让教师创设各种场景变得容易，方便和有效。图片，文字，声音，动画与主题的完美结合可以调动学生的感官体验，激发学生的学习欲望。在接近真实的场景中鼓励孩子的交流。
3.利用故事进入情景
故事是学生喜闻乐见的形式，根据不同的学习内容创编不同的故事,把学生带入故事情景中成为故事的角色，如在学习脸部表情的单词时，我创编了一个小男孩去钓鱼的故事，让学生随着故事情节体会小男孩的喜怒哀乐，并让学生扮演小男孩去演故事，学生在故事中很快就学会了用英语表达自己的情感。
还有很多开展情景教学的活动，希望与大家一起交流！
情境构建的目的有哪些？
情境构建的目的有三个。
首先，情境构建可以帮助人们更好地理解问题的背景和相关因素。
通过明确问题的情境，可以从更全面的角度来考虑和回答问题，避免片面和主观的观点。
其次，情境构建可以提供更有说服力的答案。
通过解释问题的原因和相关信息，可以使回答更具有逻辑性和合理性，增加人们对答案的认可度。
最后，情境构建有助于内容的延伸和推广。
通过在回答中提供更多相关信息和观点，可以进一步拓展问题的讨论范围，引发更多的思考和讨论。
情境构建的目的主要包括以下几个方面：
帮助人们更好地理解和解释特定情境下的行为和***。通过构建情境，人们可以更清晰地了解各个行为和***之间的联系，以及它们与整个情境的关系。这有助于人们形成更准确的理解和解释，从而更好地应对和处理相关情况。
促进有效的决策和解决问题。情境构建可以帮助人们更好地了解问题的背景和相关因素，从而更全面地考虑各种可能的解决方案。通过情境构建，人们可以更好地预测不同决策可能产生的影响，从而选择最合适的解决方案。
提高沟通和交流的效果。情境构建有助于人们在沟通和交流时更清晰地表达自己的观点和想法，同时也能够更好地理解他人的观点和想法。这有助于减少误解和冲突，增强沟通和交流的效果。
支持学习和知识积累。情境构建可以帮助人们更好地理解和记忆知识，因为它们将知识嵌入到具体的情境中。通过构建情境，人们可以更好地理解和应用所学知识，从而促进学习和知识积累。
到此，以上就是小编对于情境式教学中的创新思维的问题就介绍到这了，希望介绍关于情境式教学中的创新思维的3点解答对大家有用。
