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多媒体教学中的创新思维,多媒体教学中的创新思维有哪些

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于多媒体教学中的创新思维问题,于是小编就整理了2个相关介绍媒体教学中的创新思维的解答,让我们一起看看吧。

  1. 使用多媒体上课的创新点?
  2. 多媒体应用在数学教育教学中有哪些积极的影响?

使用多媒体上课的创新点?

一、

多媒体教学打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式,化难为易,化繁为简。为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。

多媒体教学中的创新思维,多媒体教学中的创新思维有哪些
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二、

这样既增强学生学习的兴趣,***学生的思维,一节课有多个兴奋点;还使教材和媒体之间优势互补。

三、

多媒体教学中的创新思维,多媒体教学中的创新思维有哪些
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多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,其新颖活泼的形式,能激发学生的学习热情,引导学生主动学习,从而形成一个良性循环的学习过程。它还能创设教材难以提供的情景,体现多媒体的综合效果,能改善教学环境,优化教学结构。

多媒体应用数学教育教学中有哪些积极的影响

1、运用多媒体数学教学,更能吸引学生的注意力,创设学习情景 数学是研究数量与空间形式的一门学科,数学所体现知识结构严谨与抽象性,往往会使学生望而生畏,慢慢地产生抵触情绪,厌学。在数学教学中,能运用多媒体,使数学抽象知识变成形象的动画,动静结合,声色兼备,能调动学生各种感官协作,解决教师难以讲清,学生难听懂的教学内容,从而有效地实现精讲,重点突出,难点分解,能引起学生的关注。我们数学教学更有了成功的第一步。 如在函数教学中,教师可以用几何画板来形象的表现出函数图像,还可以在直角坐标系中来对函数图像的特征讲解,使学生的函数概念从抽象的虚物变成形象化的实物。 在学习平面几何时,一开始学生有畏难情绪,这与学生的思维方式、思维能力有关,也与传统教学模式有关,适当运用多媒体,引进"园形运动",通过平行线,平行四边形,等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识,运用平移、翻转和中心对称一系列图形运动,使原来那些呆板、枯燥的图形变活了,这些直观图形运动,使初学的学生加深了理解,从而提高教学质量,优化教学过程。2、更好的充分发挥学生的主体作用 现代数学教师用一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴来完成任务,那是不可能的。这样会使学生厌学,用多媒体教学,能使数学形象生动,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学,充分发挥学生的主体性。如《一次函数》中教学后,教师要求同学通过internet进入课题实验网站并登陆测试系统完成一组练习题,测试软件的界面提供了答题卡,学生只需在相应题号选择正确答案后,系统马上计算出评分,使学生及时了解现阶段的学习效果,什么地方需要加强,什么地方需要请注意,知道自己的情况,就可以有的放矢地进行学习。 3、能使教师的主导作用完美的发挥 计算机多媒体教学给数学课堂带来生机和活力,但计算机不是决定因素,起决定作用的教师,是信息时代教师的教育观念。因此,计算机***教学作为一种现代化手段,并不是排斥传统教学手段,应是二者有机结合,优势互补,获得最大的教学效果。教师是主体教学活动设计者,教师可以运用多媒体软件制订好教学目标,可以选择灵活的教学方法,使学生能把抽象、枯燥的数学知识用形象、具体、行动的数学思绪表现出来。从教学一开始就借助多媒体视听手段,创设教学情境,使课堂变得宽松、愉快,激发学习热情,活跃学生的思维。

到此,以上就是小编对于多媒体教学中的创新思维的问题就介绍到这了,希望介绍关于多媒体教学中的创新思维的2点解答对大家有用。

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